O avis descriptif de l'élève C'est un registre qui permet d'observer les progrès des élèves. Le document décrit leur trajectoire d'apprentissage, en plus d'établir les points d'arrivée pour chaque période d'évaluation.
Lors de la préparation du document, l'éducatrice doit décrire le développement de chaque enfant, en soulignant ses avancées et ses réalisations. De plus, il est nécessaire d'exposer quelles interventions doivent être faites au cours du processus de apprentissage.
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Il est important de souligner que le document sera intégré au dossier scolaire de l'élève. Attention toutefois aux expressions péjoratives ou ambiguïtés.
Vérifiez maintenant certains exemples d'opinions descriptives d'étudiants.
Modèle 1
Ces derniers mois, le (nom de l'étudiant) semblaient plus à l'aise avec l'environnement. Lorsqu'il lit des histoires, il est très attentif et s'amuse beaucoup avec les comptines.
A l'heure du goûter, il laisse généralement des restes dans son assiette, surtout des fruits et des légumes. Il est important de souligner qu'une alimentation saine est essentielle pour cette phase de croissance. Avec cela, nous réfléchissons à des stratégies pour introduire cette habitude chez les enfants.
Pendant les activités récréatives, le (nom de l'étudiant) participe activement avec d'autres collègues, démontrant un bon développement de leur coordination motrice.
En classe, le (nom de l'étudiant) préfère les activités qui impliquent la peinture et ne se consacre pas toujours aux exercices de collage.
Modèle 2
Remarquez que la progression de (nom de l'étudiant) durant cette période était positif. Au départ, il se sentait mal à l'aise dans l'environnement, provoquant de petites bagarres avec ses camarades de classe.
Actuellement, il est plus cordial avec les autres élèves, en plus d'avoir développé l'habitude du partage. A l'heure du goûter, il mange bien et laisse rarement de la nourriture dans son assiette.
Lors de la réalisation d'activités en classe, il démontre une facilité à associer les lettres et les chiffres. De plus, il est très méticuleux lorsqu'il s'agit de dessiner et de peindre, cherchant toujours à associer la peinture à la réalité.
Dans les moments de récréation, leur esprit d'équipe se développe de plus en plus. Dans de nombreuses situations, il finit par prendre la tête du groupe, divisant ce que chaque membre doit faire.
Modèle 3
Observer les performances de (nom de l'étudiant), on peut conclure qu'il fait preuve d'un grand respect pour les collègues et les enseignants, en plus d'être très facile à travailler en groupe.
O (nom de l'étudiant) Il est très participatif dans les activités récréatives et se dévoue au maximum pour obtenir de bons résultats. De plus, dans les moments de l'histoire, il aime donner son avis et crée même de nouvelles versions pour les récits.
En classe, il a tendance à être distrait par la facilité des activités proposées, initiant des conversations parallèles avec d'autres camarades de classe. En conséquence, certains exercices finissent par être incomplets.
De plus, il a une grande appréciation de la musique. O (nom de l'étudiant) il apprend généralement très facilement les paroles des chansons et le corrige même lorsqu'un collègue chante mal.
Modèle 4
O (nom de l'étudiant), ces derniers mois, s'est révélé être un enfant qui parle peu et préfère passer du temps seul, étant plus timide.
Son processus d'adaptation est encore en développement, car le (nom de l'étudiant) il pleure encore à cause de l'absence de ses parents et quand il a envie de jouer, il préfère faire quelque chose qui demande peu de communication.
Dans les activités de groupe, il fait juste sa part, ou même ne la fait pas. Cela comprend des exercices proposés en classe ainsi que des loisirs.
Nous y travaillons avec le (nom de l'étudiant), mais nous comprenons que chaque élève a ses moments pour se sentir plus à l'aise dans un environnement scolaire.
Modèle 5
Au dernier semestre, le (nom de l'étudiant) ont commencé à mieux développer leur capacité à travailler en groupe. Auparavant, parce qu'il avait un fort esprit de compétition, il essayait de tout faire seul et en profitait loin de ses collègues.
Aujourd'hui, il est devenu plus participatif dans les moments de lecture. L'élève a l'habitude d'essayer de deviner la fin de l'histoire, faisant toujours preuve de beaucoup de créativité.
De plus, dans les activités impliquant la musique ou la danse, il aime tout faire exactement comme enseigné et s'énerve lorsque quelque chose ne va pas.
Voir aussi :
- Rapport individuel de l'élève en éducation de la petite enfance (2 ans)
- Rapport individuel de l'élève en maternelle (4 ans)
- Rapport individuel de l'élève en Éducation de la petite enfance - Deuxième semestre
- Rapport individuel de l'élève sur la littératie
