Pour réparer une dette historique, les enseignants de la petite enfance du pays doivent, comme les autres catégories, commencer à compter sur le plancher salarial de l'éducation de base. C'est ce qui définit le projet de loi (PL) 2 387 de 2023, qui vise à inclure ces éducateurs dans la carrière d'enseignement public, à son tour, établi par la loi 11 738 de 2008.
Actuellement, comme ils n'étaient pas expressément mentionnés dans la loi déférée, ces maîtres ont leur étage conditionné indépendamment et par contumace des administrations municipales.
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Discrimination, c'est le mot utilisé, face à cette injustice, par l'auteur du projet, la professeure adjointe Luciene Cavalcante (PSOL-SP), pour affirmer que de nombreux éducateurs de la très petite enfance (de 0 à 3 ans) voient leurs droits bafoués parce qu'ils ne sont pas encadrés dans la carrière de magistère.
« C'est une véritable discrimination envers les professionnels qui s'occupent de l'éducation, un moment de développement humain. Ils méritent la même reconnaissance que les autres enseignants », a accusé le parlementaire, dans un discours en séance plénière de la Chambre des députés. Passé de manière concluante à l'hémicycle, le projet devrait maintenant être analysé par les commissions Education et Constitution et Justice et Citoyenneté dans les prochains jours.
Selon le texte de la matière législative, « les enseignants de l'éducation de la petite enfance sont considérés comme des éducateurs qui exercent des fonctions d'enseignement, avec une formation dans le l'enseignement ou dans un cours de niveau supérieur et approuvé dans un concours public, les définitions établies dans la loi d'orientation et de bases de l'éducation nationale (loi 9.394), à partir de 1996.
vieux combat – Le combat des éducateurs de la petite enfance pour le respect et la reconnaissance est ancien, car ces professionnels vivent au quotidien avec le surmenage, la dévalorisation, la déviation des rôles, la précarité, les bas salaires et maladie.
À titre d'exemple, en moyenne, un enseignant de ce segment - qui correspond au premier cycle de l'enseignement de base - gagne environ 13,00 R$ par heure de classe. Ce niveau est encore plus précaire si le travail est effectué dans l'une des plus de 200 écoles associées à la ville de Porto Alegre qui, même exigeant un diplôme en pédagogie, paie la catégorie avec le plancher de R$ 9 par heure/classe, car le contrat n'est pas en tant qu'enseignant, mais en tant que technicien de l'éducation puéril.
"Ce sont des salaires qui n'atteignent pas 1 800 R$ pour 44 heures par semaine et nous savons que la journée de travail dépasse souvent cela", calcule la directrice du Syndicat des enseignants (Sinpro/RS), Margot Andras. Dans cet état se trouvent également six professionnels qui servent de référence de classe (diplômés en pédagogie), qui travaillent à l'Instituto de Educação Infantil Vovó Belinha, qui a un accord avec la mairie de la capitale gaucha.
Malgré leurs études supérieures, ces professionnels perçoivent des salaires de techniciens, ne sont pas reconnus comme enseignants et ne peuvent être représentés par les syndicat des enseignants, mais par une entité liée aux loisirs et à l'assistance, qui ne leur offre aucune possibilité de négociation salaire.
De l'avis de la coordinatrice pédagogique de Vovó Belinha, Cíntia Mattos, qui travaille dans la région depuis plus de 20 ans, il s'agit d'un situation inacceptable depuis le milieu des années 1990, lorsque la formation dans le domaine de éducation. "Nous ne sommes plus des tantes et sommes des enseignantes de formation", corrige-t-elle. En renfort à la recherche de reconnaissance, Cíntia pointe la création du mouvement "Professeur oui, technicien non", qui se renforce depuis le début de l'année. « Garder les enseignants avec cette nomenclature de technicien est un subterfuge pour ne pas payer ce qui est de droit », conclut le coordinateur.
