La cohésion textuelle est la connexion linguistique qui permet la liaison d'idées au sein d'un texte.
Bien utilisée, la cohésion permet une transmission efficace du message à l'interlocuteur et, par conséquent, la compréhension.
Au sein du texte, la cohésion peut être comprise à travers des relations linguistiques, telles que des adverbes, des pronoms, l'utilisation de connecteurs, des synonymes, entre autres.
Pour être mieux utilisée, la cohésion a besoin de ressources, telles que des mots et des expressions qui visent à établir l'interconnexion entre les segments de texte. Ces caractéristiques sont appelées éléments de cohésion.
Lorsque le texte est incohérent, cela nuit au processus de communication.
Types de cohésion textuelle
Cohésion référentielle
C'est le lien qui existe entre les mots, les phrases et les différentes particules du texte à travers un référent.
Dans ce type de cohésion, les termes conjonctifs ou cohésifs annoncent ou rappellent les phrases, séquences et mots qui indiquent des concepts et des faits.
Cela peut se produire par le anaphore ou alors cataphore. L'anaphore renvoie à des informations déjà mentionnées dans le texte. C'est-à-dire qu'il prend un composant textuel et peut également être appelé un élément anaphorique.
Cataphor, à son tour, anticipe un composant textuel, appelé élément cataphorique.
Les principaux mécanismes de cohésion référentielle passent par la Ellipse et réitération.
Exemple de cohésion référentielle par ellipse:
Nous allons à la plage le dimanche. Vous nous suivez ?
Comprendre: dans ce type de cohésion, un élément du texte est supprimé et évite la répétition.
Nous allons à la plage le dimanche. Vous nous accompagnez (à la plage) ?
Exemple de cohésion par réitération:
Apprendre est un dévouement. Apprendre, c'est planter des connaissances chaque jour.
Comprendre: dans ce type de cohésion, il est possible de répéter l'élément lexical ou même d'utiliser des synonymes.
Cohésion séquentielle
C'est la façon dont les faits sont organisés dans le temps du texte. Pour cela, des relations sémantiques sont utilisées qui relient les clauses et les paragraphes au fur et à mesure que le texte est décrit.
La cohésion séquentielle peut se produire par juxtaposition ou alors lien.
Exemple de cohésion séquentielle par juxtaposition:
Ricardo est, à coup sûr, le meilleur choix. De plus, il connaît les tenants et aboutissants de l'entreprise.
Comprendre: la cohésion séquentielle par juxtaposition se produit pour donner une séquence au texte dans l'ordre temporel, spatial et sujet.
Exercices d'Enem avec rétroaction
1. (Enem-2010)
Flamengo a commencé le match en attaque, tandis que Botafogo a tenté de faire une forte marque au milieu de terrain et d'essayer de lancer pour Victor Simões, isolé parmi les défenseurs rouge-noir. Même avec plus de possession de balle, l'équipe dirigée par Cuca a eu beaucoup de mal à atteindre la zone d'Alvinegra en raison du blocus mis en place par Botafogo devant leur zone.
Cependant, lors de la première occasion rouge-noir, le but a été marqué. Après un centre de la droite d'Ibson, la défense d'Alvinegra a dirigé le ballon au milieu de la surface. Kléberson est apparu dans le jeu et a dominé le gardien Renan. Ronaldo Angelim est apparu derrière la défense et a poussé au fond des filets presque au-delà de la ligne: Flamengo 1-0.
Disponible en: http://momentodofutebol.blogspot.com (adapté).
Le texte, qui raconte une partie du match final du championnat de football carioca, tenu en 2009, contient plusieurs connecteurs, et
a) après c'est la cause conjonctive, car elle présente la raison pour laquelle la défense alvinegra a frappé la balle de front.
b) alors qu'il a une signification alternative, car il relie deux options possibles à appliquer dans le jeu.
c) cependant il a le sens du temps, car il ordonne les faits observés dans le jeu par ordre chronologique d'occurrence.
d) apporte même l'idée de concession, puisque « avec plus de possession de balle », avoir de la difficulté n'est pas quelque chose naturellement attendu.
e) à cause d'une conséquence indiquée, parce que les tentatives d'attaque de Flamengo ont motivé Botafogo à faire un blocus.
L'alternative d) amène même l'idée de concession, puisque « avec plus de possession de balle », avoir des difficultés n'est pas quelque chose de naturellement attendu.
2. (Enem-2011)
Adopter un mode de vie sain est extrêmement important pour réduire le risque de crise cardiaque, mais aussi de problèmes tels que la mort subite et l'accident vasculaire cérébral. Cela signifie que le maintien d'une alimentation saine et la pratique d'une activité physique régulière réduisent déjà, à eux seuls, les risques de développer divers problèmes. De plus, il est important pour contrôler la pression artérielle, le cholestérol et la glycémie. Il aide également à réduire le stress et à augmenter les capacités physiques, facteurs qui, ensemble, réduisent les risques de crise cardiaque. L'exercice, dans ces cas, avec surveillance médicale et modération, est fortement recommandé.
ATALIA, M. Notre vie. Ère. 23 mars 2009.
Les idées véhiculées dans le texte s'organisent en établissant des relations qui agissent dans la construction du sens. A cet égard, il est identifié, dans le fragment, que
a) l'expression « De plus » marque un enchaînement d'idées.
b) le connecteur « mais aussi » initie une phrase qui exprime l'idée de contraste.
c) le terme « comment » dans « comme la mort subite et l'AVC » introduit une généralisation.
d) le terme « également » exprime une justification.
e) le terme « facteurs » inclut de manière cohérente « les taux de cholestérol et de glycémie ».
Variante a) l'expression « De plus » marque un séquençage d'idées.
3. (Enem 2013)
Grippe, je pense entre deux éternuements comment le mot grippe nous est venu après une série de contagions entre langues. En Italie, en 1743, l'épidémie de grippe s'est propagée dans toute l'Europe, en plus du virus lui-même, deux mots viraux: la grippe italienne et la grippe française. Le premier était un terme dérivé du latin médiéval influentia, qui signifiait « influence des astres sur les hommes ». La seconde n'était que la forme nominale du verbe saisir, c'est-à-dire « saisir ». On suppose qu'il a évoqué la violence avec laquelle le virus s'empare de l'organisme infecté.
RODRIGUES S. A propos des mots. Voir, São Paulo, 30 nov. 2011.
Pour comprendre le passage comme une unité de sens, le lecteur doit reconnaître le lien entre ses éléments. Dans ce texte, la cohésion se construit majoritairement par la reprise d'un terme pour un autre et par l'utilisation de l'ellipse. Le fragment de texte dans lequel il y a cohésion par l'ellipse du sujet est :
a) « […] le mot grippe nous est venu après une série de contagions entre langues.
b) « L'épidémie de grippe quitta l'Italie en 1743 […] ».
c) "Le premier était un terme dérivé du latin médiéval influentia, qui signifiait 'influence des astres sur les hommes'."
d) « La seconde n'était que la forme nominale du verbe pincer […] ».
e) "Il est censé faire référence à la manière violente dont le virus prend possession de l'organisme infecté."
Alternative e) "Il est censé faire référence à la manière violente dont le virus prend possession de l'organisme infecté."
Ne vous arrêtez pas là. Il y a plus de textes très utiles pour vous:
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