L'inclusion scolaire est un concept lié à l'accès et à la permanence des citoyens dans les écoles. L'objectif principal est de rendre l'éducation plus inclusive et accessible à tous, dans le respect de leurs différences, particularités et spécificités.
Dans ce cas, les déficiences physiques ou motrices, les capacités élevées, les déficits cognitifs, l'autisme et d'autres conditions sociales, émotionnelles et psychologiques doivent être pris en compte.
Ces conditions particulières, qui influencent la façon dont les élèves peuvent être scolarisés, sont appelées « besoins éducatifs particuliers » (SEN).
Inclusion scolaire et besoins éducatifs particuliers
La Constitution brésilienne propose l'obligation de l'État en matière d'éducation. Il n'appartient pas aux établissements d'enseignement de faire quelque distinction que ce soit. Qu'il s'agisse d'origine ethnique, de race, de croyance, de sexe, de statut social ou de toute autre forme de discrimination.
Par conséquent, la loi soutient également toutes les personnes ayant des besoins éducatifs particuliers (BEP) tels que :
- différentes conditions physiques, intellectuelles, sociales, émotionnelles et sensorielles ;
- porteurs de déficits et bien dotés ;
- travailler ou vivre dans la rue;
- populations éloignées ou nomades ;
- minorités linguistiques, ethniques ou culturelles;
- groupes défavorisés ou marginalisés.
Inclusion scolaire et éducation spécialisée
L'éducation spéciale est comprise comme une modalité d'enseignement et un instrument pour l'inclusion des élèves. Les élèves ayant des besoins particuliers peuvent avoir accès à des services adaptés à leurs besoins spécifiques.
Cependant, des études montrent que la meilleure façon d'intégrer les personnes ayant des besoins spéciaux est dans l'enseignement ordinaire. Par conséquent, les soins spécialisés doivent avoir lieu en parallèle des cours.
Les défis de l'inclusion scolaire
Les défis de l'inclusion scolaire sont nombreux. Ainsi, certains outils sont créés pour surmonter le défi d'éduquer tout le monde de manière intégrale et efficace et pour réduire le nombre de personnes exclues et marginalisées par les systèmes éducatifs.
L'idée est de permettre à chacun de vivre ensemble sur un pied d'égalité, dans le respect des différences entre les individus.
Ainsi, des espaces complètement séparés qui peuvent servir de forme de ségrégation et d'exclusion des personnes ayant des besoins spéciaux ne devraient pas être créés.
Pour la pédagogue Maria Teresa Mantoan, inclure c'est partager l'espace, c'est vivre ensemble.
Être ensemble, c'est s'entasser de gens que nous ne connaissons pas. L'inclusion, c'est être avec, interagir avec les autres. (Maria Teresa Mantoan)
Ainsi, tous les élèves participent à toutes les activités, recevant, si nécessaire, une attention centrée sur leurs questions.
De cette façon, l'inclusion scolaire devient un défi au-delà de l'universalité de l'accès. Il devient une tâche d'intégrer et de créer les conditions pour que chacun reste dans le système éducatif et favorise son développement et son apprentissage.
La complexité des facteurs d'inclusion scolaire fait que toutes les perspectives sont analysées et les moyens de surmonter ces défis font l'objet d'études et de débats.
Histoire de l'inclusion scolaire au Brésil
Au Brésil, la Constitution de 1824 considérait que l'accès à l'enseignement primaire devait être gratuit pour tous les citoyens. La relation entre éducation et citoyenneté est établie. Cependant, la désignation de citoyen excluait les femmes et les travailleurs.
En 1879, dans la municipalité de Rio de Janeiro, l'éducation est devenue obligatoire pour tous les jeunes, des deux sexes, de sept à quatorze ans.
À partir de la Constitution de 1934, l'éducation est comprise comme un droit gratuit et obligatoire, dont la responsabilité est partagée entre la famille et l'État.
En 1961, la loi sur les orientations et les bases de l'éducation (LDB 4024/61) consacre son troisième chapitre à l'éducation des personnes ayant des besoins spéciaux :
De l'art. 88 - L'éducation des exceptionnels doit, dans la mesure du possible, s'insérer dans le système d'enseignement général, afin de l'intégrer dans la communauté.
Cette mesure visait à réguler certaines campagnes menées à la fin des années 1950, notamment pour les sourds, les aveugles et les personnes souffrant de troubles mentaux.
Pendant une longue période, l'éducation spéciale s'est développée dans des établissements privés avec le soutien du gouvernement.
Ce n'est qu'avec la promulgation de la Constitution de 1988 que l'éducation est devenue un droit fondamental et universel. Ce changement oblige l'Etat à donner accès à tous.
En 1996, la loi sur les orientations et les bases de l'éducation nationale (LDB 9394/96) a rendu l'éducation obligatoire dès l'âge de quatre ans. L'éducation est obligatoire pour tous les enfants, sans aucune forme de discrimination.
Ainsi, le thème de l'inclusion scolaire s'est présenté comme un défi pour l'État brésilien et la société dans son ensemble, en le rapportant à la démocratisation des droits et à la justice sociale.
Intéressé? Voir aussi :
- LDB (mis à jour en 2019)
- l'éducation au Brésil
