O hypertexte c'est un concept associé aux technologies de l'information et qui fait référence à l'écriture électronique.
Depuis son origine, l'hypertexte a changé la notion traditionnelle d'auteur, puisqu'il comprend plusieurs textes.
Il s'agit donc d'une sorte d'ouvrage collectif, c'est-à-dire qu'il présente des textes à l'intérieur d'autres, formant ainsi un vaste réseau d'informations interactives.
En ce sens, sa plus grande différence est précisément la manière d'écrire et de lire. Ainsi, dans un texte traditionnel, la lecture suit une linéarité, alors qu'en hypertexte elle est non linéaire.
Cette nouvelle façon de lire et d'écrire contemple les différentes transformations de la société moderne. Autrement dit, de la prolifération des ordinateurs, les textes acquièrent une nouvelle dynamique interactive. Tout cela en fonction de la rapidité des informations que nous recevons actuellement.
Cette nouvelle organisation multilinéaire de l'information a été largement utilisée en éducation. Pour faciliter la compréhension, il présente une nouvelle structure textuelle: le récit hypertextuel.
Le concept d'hypertexte a été créé dans les années 60 par le philosophe et sociologue américain Theodor Holm Nelson. L'idée était de déterminer la nouvelle lecture non linéaire et interactive qui a émergé avec les ordinateurs et l'avènement d'Internet.
Hypermédia
Le concept hypermédia a également été créé par Theodor Holm Nelson. Il est lié à la définition de l'hypertexte, car il correspond à la fusion de médias à partir d'éléments non linéaires et interactifs.
Pour certains chercheurs, l'hypertexte est un type d'hypermédia. Sa différence réside dans le fait que l'hypertexte ne contemple que les textes et l'hypermédia, en plus, rassemble des sons, des images, des vidéos.
Exemples d'hypertexte
Les articles sur Internet sont un bon exemple d'hypertexte. Dans le corps du texte, ils présentent plusieurs liens ("link" en anglais) ou hyperliens dans les mots ou les sujets qui leur sont liés.
Cela permet au lecteur lui-même de prendre une position plus active, en choisissant les informations auxquelles il préfère accéder.
En plus des articles Internet, un livre de contes, des dictionnaires et des encyclopédies sont considérés comme des exemples d'hypertextes.
Les informations qu'ils contiennent fournissent un caractère non linéaire où le lecteur peut également sélectionner les informations et les chemins de lecture qu'il préfère.
Ainsi, la lecture hypertexte est effectuée par des associations. Il n'a pas de séquence fixe, comme cela se produit dans les manuels, les romans, les chroniques, entre autres.
Intertextualité et hypertextualité
L'hypertexte peut être considéré comme une forme de intertextualité qui, à son tour, est une ressource linguistique qui fournit une analogie entre au moins deux textes.
En plus des hypertextes, d'autres types d'intertextualité sont: la parodie, la paraphrase, l'épigraphe, l'allusion, le pastiche, la traduction et le bricolage.
Ainsi, le concept d'hypertextualité est étroitement lié, car il désigne l'intertextualité qui se produit entre les hypertextes.
Hypertexte dans l'éducation
Dans le domaine de l'éducation, les hypertextes ont été largement explorés dans l'enseignement-apprentissage. Son utilisation permet de comprendre les connaissances de manière interconnectée, offrant un réseau d'informations interactif et non linéaire.
L'interdisciplinarité et les thèmes transversaux sont de plus en plus présents dans les établissements d'enseignement. Ainsi, l'hypertexte complète ces concepts, puisqu'il détermine le lien entre les différents domaines de la connaissance. Cela facilite l'interactivité entre les textes, permettant des lectures multiples.
Par l'hypertexte, le lecteur devient actif (voire co-auteur). Il choisit ainsi les informations et l'ordre qu'il préfère lire, voir ou écouter, créant ainsi une relation entre eux.
Pour de nombreux chercheurs, le concept d'hypertexte en est venu à envisager la façon dont notre cerveau pense, c'est-à-dire de manière non linéaire. Cela fait de l'éducation un agrégateur important basé sur la construction d'un réseau virtuel de connaissances.
Exercice: Tombé dans Enem !
Avec la mondialisation et l'avènement de l'ère technologique, le concept d'hypertexte devient populaire, étant de plus en plus exploré dans les examens d'entrée, Enem et Concours.
Compte tenu de son importance, voir ci-dessous un numéro de l'Enem 2011 qui abordait le thème de l'hypertexte :
“L'hypertexte fait référence à l'écriture électronique non séquentielle et non linéaire, qui bifurque et permet au lecteur de accès à un nombre quasi illimité d'autres textes à partir de choix locaux et successifs, dans le temps réel. Ainsi, le lecteur est en mesure de définir de manière interactive le déroulement de sa lecture en fonction des sujets traités dans le texte sans être lié à une séquence fixe ou à des thèmes établis par un auteur. C'est une forme de structuration textuelle qui fait que le lecteur est simultanément co-auteur du texte final. L'hypertexte se caractérise donc comme un processus d'écriture/lecture électronique multilinéarisé, multiséquentielle et indéterminée, réalisé dans un nouvel espace d'écriture. Ainsi, en permettant différents niveaux de traitement d'un sujet, l'hypertexte offre la possibilité de degrés multiples profondeur simultanément, car il n'a pas de séquence définie, mais lie des textes pas nécessairement corrélé.”
(MARCUSCHI, L. LES. Disponible en: http://www.pucsp.br. Consulté le: 29 juin 2011.)
L'ordinateur a changé notre façon de lire et d'écrire, et l'hypertexte peut être considéré comme un nouvel espace d'écriture et de lecture.
Défini comme un ensemble de blocs de texte autonomes, présentés dans un support électronique informatisé et dans lesquels figurent des références croisées associant plusieurs éléments, l'hypertexte
a) c'est une stratégie qui, en permettant des chemins complètement ouverts, défavorise le lecteur en brouillant les concepts traditionnellement cristallisés.
b) c'est une forme artificielle de production d'écriture qui, en détournant l'attention de la lecture, peut aboutir au mépris de l'écriture traditionnelle.
c) nécessite un plus grand degré de connaissance préalable du lecteur, c'est pourquoi il devrait être évité par les étudiants dans leur recherche scolaire.
d) facilite la recherche, car il fournit des informations spécifiques, sûres et vraies sur tout moteur de recherche ou blog proposé sur Internet.
e) permet au lecteur de choisir son propre chemin de lecture, sans suivre une séquence prédéterminée, constituant une activité plus collective et collaborative.
Alternative e: permet au lecteur de choisir son propre chemin de lecture, sans suivre une séquence prédéterminée, constituant une activité plus collective et collaborative.
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