Méthodologie d'enseignement: qu'est-ce que c'est, exemples et caractéristiques

La méthodologie d'enseignement désigne la manière dont se déroule le processus d'enseignement et d'apprentissage.

La manière d'enseigner et d'apprendre peut se dérouler de différentes manières selon différentes perspectives sur le rôle des éducateurs et des étudiants dans le processus de construction des connaissances.

En général, la centralité peut être dans le contenu, dans la figure des éducateurs, dans les étudiants ou même dans le processus dans son ensemble.

Exemples de méthodologies d'enseignement

Traditionnel

La méthodologie d'enseignement traditionnelle a été créée au 17ème siècle. L'enseignant y est vu comme l'élément central du processus, détenteur du savoir et chargé de le transmettre aux élèves.

Le terme élève lui-même, vient de cette conception, a-luno signifie « sans lumière », cette lumière est représentée par un savoir, qui doit être transmis par l'enseignant.

Dans cette méthodologie basée sur la discipline, il est courant que les étudiants soient assis en rang face à l'éducateur. Dans certains cas, l'enseignant donne des cours sur une sorte de scène, ce qui renforce leur hiérarchie et leur supériorité.

Le contenu est le plus important de cette forme d'enseignement et doit être appris par mémorisation.

Montessori

La méthodologie Montessori a été développée par Maria Montessori, au début du 20ème siècle. Dans ce modèle d'enseignement et d'apprentissage, l'accent n'est pas mis sur le contenu, mais sur le développement autonome des individus.

Pour cela, tout ce qui est présent dans l'environnement joue un rôle dans l'apprentissage et doit être à la portée des enfants et des élèves. Cette méthodologie réduit la dépendance de l'éducateur vis-à-vis du processus d'apprentissage, favorisant l'autonomie.

C'est une méthodologie largement utilisée auprès des enfants des premières années du primaire, mais elle peut être encouragée tout au long de leur formation.

Waldorf

La pédagogie Waldorf est basée sur l'anthroposophie développée par Rudolf Steiner. Le philosophe a été invité à développer une méthode d'enseignement pour les enfants des ouvriers de l'usine de cigarettes allemande Waldorf-Astoria en 1919.

Sa méthodologie consiste en le développement physique, émotionnel et intellectuel des individus à travers l'équilibre entre raison et sensibilité.

Pour cela, l'enseignement est organisé en cycles, guidés par l'interdisciplinarité et les pratiques manuelles. Des activités telles que l'artisanat, la menuiserie et autres qui peuvent développer pleinement le potentiel des étudiants et relier l'esprit et le corps.

Constructiviste

La méthodologie constructiviste privilégie les individus, les étudiants sont protagonistes du processus d'enseignement et d'apprentissage.

Toutes les connaissances proviennent déjà des individus et doivent être stimulées par leur expérience avec l'environnement.

Il a été développé par l'éducateur français Jean Piaget, à partir de l'observation de ses propres enfants, ce qui a permis la mise en place de phases cognitives et la compréhension des possibilités et des limites de la construction du connaissances.

Freirian

La méthodologie Freirian est développée à partir de la relation des étudiants avec leur environnement. Dans ce modèle, les connaissances que les étudiants apportent déjà avec eux sont valorisées et développées. Cette méthodologie est largement utilisée dans l'alphabétisation et les pédagogies destinées à l'enseignement primaire.

Elle part du point de vue que les connaissances ne peuvent être développées que si elles sont pertinentes et ont du sens dans la formation de cet individu.

La pensée de Paulo Freire, base du développement de cette méthodologie, considère les différences comme base de leur formation et la possibilité d'agir dans le monde en tant que sujet. transformateur. L'objectif central de cette méthodologie est la transformation et la justice sociale.

pikler

Comme la pédagogie Montessori, la méthodologie Pikler, développée par Emmi Pikler, est centrée sur les individus et leur formation par l'autodétermination et la liberté d'explorer et de développer leur connaissances.

La méthodologie Pikler valorise la santé physique et émotionnelle des individus. Pour cela, un environnement de sécurité doit être créé afin d'offrir la plus grande liberté possible. Grâce à une interaction libre avec l'environnement, les individus sont encadrés et aidés à découvrir et à découvrir le monde de manière naturelle.

Cette méthodologie est largement utilisée dans les garderies et les écoles dédiées aux premières années du processus d'apprentissage.

méthodologie active

La méthodologie active est un modèle d'enseignement et d'apprentissage centré sur les étudiants et, pour cela, ils combinent une série de stratégies visant à améliorer les processus éducatifs.

Voici quelques exemples des principales stratégies méthodologiques actives :

  • Classe inversée
  • ludification
  • l'apprentissage par problèmes
  • Apprentissage par projet

À Classe inversée, le contenu des cours est mis à disposition à l'avance afin que les étudiants puissent développer une étude autonome. Les cours sont utilisés pour discuter de problèmes et poser des questions.

Ce modèle de cours vise à optimiser le temps de classe et à favoriser un débat de meilleure qualité sur les questions abordées.

À ludification, le processus d'enseignement et d'apprentissage devient un jeu (Jeu, En anglais). Ainsi, une plus grande interaction entre les étudiants et un plus grand dévouement au contenu sont recherchés, car ils sont essentiels pour gagner la partie.

LES l'apprentissage par problèmes suppose que la connaissance est mieux produite en raison de son utilité. Les élèves sont encouragés à créer et à développer des résolutions de problèmes pertinents pour leur propre vie et la société.

Dans ce modèle, les enseignants agissent comme des facilitateurs, offrant des connaissances au fur et à mesure que les besoins des élèves émergent tout au long du processus.

Comme l'apprentissage par problèmes, apprentissage par projet vise à développer des connaissances transdisciplinaires sur une question. Dans ce cas, il y a un projet à développer et pour son développement il faut une série de connaissances qui doivent être appropriées par les étudiants.

Le projet à développer peut être défini par l'éducateur ou être une construction collective, impliquant éducateurs et élèves.

Voir aussi la signification de: méthodologie active.

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