Des élèves de 5e primaire de deux écoles municipales de Cotia (SP) se sont immergés dans l'univers des mathématiques ouvertes, créatives et visuelles.
Le résultat impressionnant de cette expérience a été un gain de 1,3 année de scolarité en concepts mathématiques en seulement 10 jours.
Ils ont participé au cours de vacances de la Programme Mentalités mathématiques, promu par l'Instituto Sidarta, en partenariat avec Itaú Social, en janvier 2020. Les travaux ont été dirigés par Jack Dieckmann, directeur du Youcubed Research Center de l'Université de Stanford, à NOUS (ETATS-UNIS).
Au total, 70 étudiants ont été testés avant et après le cours de vacances. L'évolution de 1,3 année réalisée par les étudiants correspond à la norme américaine, calculée à partir de la performance à l'évaluation MARS (Service de ressources d'évaluation mathématique). C'est le même test utilisé par Stanford lors des cours de vacances organisés aux États-Unis.
Les élèves ont également accru leur amour des mathématiques et réduit leur anxiété à propos du sujet. Presque tous les participants (96 %) ont compris que faire des erreurs fait partie du processus d'apprentissage (l'un des principaux axes du programme).
Ces données ont été obtenues à partir d'un questionnaire auprès des élèves, sur une échelle de Likert, pour évaluer le rapport aux mathématiques et aux concepts de Mentalités Mathématiques. Un autre point qui a retenu notre attention est qu'en moyenne, les filles ont une avance 3,5 fois supérieure à celle des garçons.
L'amélioration globale de l'apprentissage n'était pas liée aux performances académiques antérieures ou au niveau d'éducation des responsables, indicateurs qui ont généralement un impact.
La méthodologie Vacation Course a été mise en pratique pour la première fois en 2015, en Californie, pendant 18 jours, avec des élèves de 6e et 7e année. Là, dans cette plus longue période, il y a eu une évolution équivalente à 2,7 années d'enseignement régulier en mathématiques.
En 2019, le modèle a été étendu à 14 sites aux États-Unis et en Écosse, et l'évaluation brésilienne a suivi la même méthode, ce qui rend la comparaison possible.
Adapté au contexte du Brésil, le cours a duré 10 jours, avec des élèves commençant la 5e année du primaire. La performance des étudiants de São Paulo dans un test rigoureux de compréhension mathématique a été considérée comme expressive par les chercheurs.
«En tant qu'étude de validation, nous construisons des preuves pour les mentalités mathématiques en dehors du contexte américain d'origine. L'équipe de Sidarta a mis en œuvre le programme dans une école publique brésilienne, montrant qu'avec le bon choix de pratiques pour l'éducation et le programme d'études, les étudiants de tous horizons peuvent apprécier et se sentir capables en mathématiques », a déclaré Jack Dieckmann.
Compte tenu des résultats prometteurs, Itaú Social étudie la possibilité d'étendre l'expérience à d'autres endroits au Brésil, en la transformant en une technologie sociale pour les réseaux publics.
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« Historiquement, apprendre les mathématiques est un défi dans le contexte brésilien, surtout si considérer les élèves les plus touchés par les conséquences des inégalités sociales, en insistant sur la question de genre. Ces résultats signifient que plus d'étudiants peuvent bénéficier, pas seulement le groupe qui a déjà de bons résultats, aspect fondamental pour nous de mettre la méthodologie à la disposition des villes et des États partenaires », déclare Juliana Yade, spécialiste de l'éducation à la Itau Social.
Le cours de vacances a été le premier contact des élèves des écoles municipales de Cotia (SP) avec Mentalidades Mathematics.
L'approche pédagogique a été créée par le professeur Jo Boaler de l'Université de Stanford. En 2016, l'Instituto Sidarta a commencé à l'appliquer au Brésil, au Colégio Sidarta et à l'Escola Estadual Henrique Dumont Villares, avec d'excellents résultats.
L'institut forme également des enseignants à la démarche. Pour cette édition du Cours Vacances, 25 enseignants ont été formés en 3 mois.
« La recherche nous a fourni des preuves cohérentes que les enfants brésiliens sont capables d'apprendre les mathématiques à des niveaux élevés lorsqu'ils sont mis au défi par un enseignement ouvert, créatif et visuel. En développant une relation positive avec les mathématiques, ils se sont permis de prendre plus de risques et d'apprendre davantage. Ce cours de vacances était un partenariat avec le ministère municipal de l'Éducation de Cotia, et nous parlons à d'autres municipalités intéressées à offrir le programme à leurs étudiants », a déclaré Ya Jen Chang, présidente de l'Institut Siddharta.
À propos du programme Mathematical Minds
Alimenté par Institut Siddhartha, en partenariat avec le Itaú Social, propose une mathématique visuelle, ouverte et créative, basée sur des études de neurosciences et un travail en groupe collaboratif.
Ses principaux axes d'action sont: la recherche, la formation des enseignants et l'application de l'approche des Mentalités Mathématiques aux élèves des écoles publiques.
À propos de l'Institut Siddhartha
Créée en 1998, c'est une organisation à but non lucratif dont l'objectif est de contribuer à l'évolution des politiques publiques d'éducation visant à promouvoir l'éducation à l'équité.
À propos d'Itaú Social
Il développe, met en œuvre et partage des technologies sociales pour contribuer à l'amélioration de l'éducation publique brésilienne. Son action repose sur deux piliers: la formation des professionnels de l'éducation et le renforcement de la société civile.
Voir aussi: 12 plans de cours de mathématiques – maternelle et primaire
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