Me brasilialaiset olemme tottuneet perinteiseen koulutusmalliin. Tämä johtuu siitä, että rivissä istuvat lapset, opettaja koulutuksen ja muodollisten kokeiden ja arvioiden keskuksena, olivat pitkään ainoa todellisuus maassa.
Useat pedagogit ja teoreetikot ovat kuitenkin jo pitkään etsineet uusia koulutusmuotoja. Viime vuosikymmeninä, pääasiassa 1970- ja 1980-luvuilta lähtien, tämä suuntaus on saavuttanut mainetta brasilialaisten instituutioiden keskuudessa. Nykyään lähes kaikissa osavaltioissa on vaihtoehtoja perinteisille kouluille.
Katso lisää
Ymmärrä, kuinka lasten käyttäytyminen voi osoittaa kärsimystä…
Kuinka tehdä reflektoivia tallenteita pedagogisessa käytännössä?
Varhaiskasvatus on perustavanlaatuinen vaihe kaikkien yksilöiden muodostumisessa, minkä vuoksi se on otettava erittäin vakavasti. Ilmoittautuessa tulee huomioida lapsen kehityksen lisäksi, onko koulun ehdotus linjassa perheen arvojen ja uskomusten kanssa.
Jokaisen erottaa pohjimmiltaan tapa, jolla he suhtautuvat opetukseen, opiskelijan ja opettajien rooli. Alla luetellaan joitain Brasiliassa jo käyttöönotetuista malleista ja muita, jotka alkavat saapua tänne.
Perinteinen koulu
Viime aikoina paljon kyseenalaistettuja, mutta edelleen Brasiliassa vallitsevia perinteisiä kouluja perustettiin 1700-luvulla Eurooppaan. Siinä opetusmalli ja arviointi on standardoitu. Opettaja tiedon välittäjänä nähdään luokan päähahmona.
Oppimisen tavoitteena on kerätä mahdollisimman paljon tietoa korkeakoulujen pääsykokeisiin ja yliopistoihin. Siten, jotta opiskelija voisi olla kriittinen ja kyseenalaistava henkilö, hänellä on välttämättä oltava konkreettisen tiedon perusta.
Tätä varten opiskelijoilta vaaditaan varhaislapsuudesta lähtien paljon, mikä voi johtaa useisiin ongelmiin, kuten uupumukseen, stressiin, masennukseen ja muihin tunneongelmiin. Vaikka uusia vaihtoehtoja on ilmaantunut, ne ovat edelleen halutuimpia.
Freiriana koulu
Brasilialaisen filosofin, kouluttajan ja pedagogin Paulo Freiren käsitteisiin perustuva pedagogiikka ottaa huomioon opiskelijoiden inhimilliset, sosiaaliset ja kulttuuriset näkökohdat. Joitakin puolustettuja periaatteita ovat kunnioitus, suvaitsevaisuus, uteliaisuus ja nöyryys. Freiriana-koulussa ei ole kokeita, vaikka oppilaita voidaan arvioida.
Freiren mukaan tiedon on oltava opiskelijan kannalta järkevää, jolloin hänestä tulee oppiaine, joka pystyy ymmärtämään ja muuttamaan maailmaa. Juuri tästä syystä yksi sen pääominaisuuksista on kuunnella opiskelijaa niin, että häntä voidaan ymmärtää
Paulo Freire kritisoi ankarasti ajatusta, että opettaminen on tiedon välittämistä, sillä opettajan tehtävänä on mahdollistaa tiedon tuottaminen opiskelijan itsensä tehtäväksi. Tässä mielessä kasvattajan rooli on ohjaava ja informatiivinen, lakkaamatta käyttämästä valtaansa.
Konstruktivistinen koulu
Konstruktivistinen koulukunta perustuu sveitsiläisen psykologin Jean Piaget'n teorioihin. Tällä hetkellä se on Brasiliassa yleisin vaihtoehtoinen menetelmä. Se keskittyy oppimiseen rakentamisena, jotta lapset ymmärtävät maailmaa assimilaation kautta, aina todellisuus viitteenä, eli aikaisempaa tietoa käytetään uuden ymmärtämiseen sisällys.
Näissä kouluissa oppilaat asetetaan tilanteisiin, joissa oppilaita rohkaistaan pohtimaan ratkaisuja esitettyihin ongelmiin. Tarkoituksena on saada ihmiset luomaan uusia sen sijaan, että vain toistaisivat jo tehtyä. Tavoitteena on myös kriittisen koulutuksen antaminen, joten opettajien tulee ohjata opiskelijoita itsenäiseen oppimiseen, eli heitä pidetään fasilitaattoreina.
Konstruktivistisissa kouluissa ei ole kovin jäykkää opetussuunnitelmaa, vaikka kokeita ja epäonnistumisia onkin. Opiskelijoiden oppimisaikaa käsitellään yksilöllisesti ja ryhmätyötä arvostetaan.
Waldorf koulu
Waldorf-pedagogian suunnitteli itävaltalainen filosofi Rudolf Steiner, ja se on saanut nimensä, koska sen ensimmäiset opiskelijat työskentelivät saksalaisessa Waldorf Astorian tehtaassa. Sen päätavoitteena on muodostaa turvallinen ja tasapainoinen aikuinen.
Se pyrkii löytämään tasapainon kognitiivisten näkökohtien ja käsityön, taiteen ja käsityön oppimisen välille. ja kehon toimintaa, joka mahdollistaa samanaikaisesti fyysisen, sosiaalisen ja yksilöllisen kehityksen lapsi
Perinteisen arvosanajaon sijaan oppilaat erotetaan ikäryhmittäin. Sitä ei kielletä, sillä väitöskirjassa puolustetaan, että jokaisen yksilön biologisella kehityksellä on ainutlaatuinen aika. He opiskelevat samalla luokalla ja saman opettajan johdolla 7–14-vuotiaat.
Vaikka kokeita ja testejä onkin, opiskelijat arvioidaan työn suorittamisen, käyttäytymisen, sitoutumisen ja opiskelijan sisältöön liittyvien vaikeuksien perusteella. Pakollisten aineiden lisäksi on yleistä puutarhanhoidon, virkkauksen ja neuleen, käsityön, meteorologian, puusepän, voimistelun, teatterin ja tähtitieden tunneilla.
Montessori koulu
Montessorilaisen koulun loi italialainen lääkäri ja pedagogi Maria Montessori. Tämän metodologian mukaan lasten on tehtävä löytöjä kokemusten, harjoittelun ja havainnoinnin kautta, eli heidän on etsittävä omaa koulutustaan.
Painopiste on opiskelijoissa ottaen aina huomioon, että jokaisella on oma oppimistahtinsa. Kasvattajan tehtävänä on ehdottaa motorisia ja aistinvaraisia toimintoja ja poistaa oppimisen esteitä ohjaten ja ohjaten aina oppilaita. Tämä prosessi tarjoaa itsenäisten, luottavien, luovien ja aloitteellisten yksilöiden kehittymisen.
Luokat ovat pieniä, ja luokilla on yleensä kaiken ikäisiä lapsia. Koulutukselle omistetun ajanjakson aikana Maria Montessori kehitti joukon materiaaleja, joita käytetään edelleen Montessori-kouluissa. Heillä voi olla tai ei ole kokeita, riippuen koulusta itsestään.
Behavioristinen koulu
Tavoitteena on muovata opiskelija sosiaalisten tarpeiden mukaisiksi, jolloin hän saa halutun käyttäytymisen, ärsykkeistä, jotka palkitaan, kun tavoite saavutetaan. Opettajat hallitsevat opiskelijoiden aikaa ja vastauksia antamalla jatkuvaa palautetta.
Tämä mahdollistaa opiskelijoiden suorituskyvyn mittaamisen täysin. Toinen huomionarvoinen seikka on, että opetus ja opetusmateriaalit suunnitellaan ja valvotaan tarkasti. Arvioinnit tehdään testeillä ja tyydyttävät tulokset palkitaan.
Muut vaihtoehtoisten koulujen mallit
Yllä esitettyjen metodologioiden lisäksi on olemassa lukuisia malleja ympäri maailmaa. Lisätietoja eri koulutyypeistä ja koulutustyypeistä:
- Sosiokonstruktivistinen koulu – konstruktivistinen säie, perustuu valkovenäläisen Lev Vygotskin ideoihin. Hänen mukaansa tietoa hankitaan ihmissuhteista, eli sitä, että opiskelijat oppivat suhteista sosiaalisiin ryhmiin, muihin opiskelijoihin, opettajiin ja kokemuksiin.
- Progressiivinen-humanistinen koulu – Toinen konstruktivismin osa, painopiste on työskentely lapsen kanssa keskittyen hänen tietämyksensä kehittämiseen, arvostaen jokaisen eroja ja yksilöllisyyttä.
- Pikler koulu – on myös konstruktivistinen ja syntyi vastauksena perinteiselle opetukselle. Se on suunnattu erityisesti vauvojen ja 0–3-vuotiaiden lasten itsenäisyyteen.
- Kuinka elää koulu – on intialaisen joogamestarin Paramahansa Yoganandan luoma ja se perustuu tämän filosofian periaatteisiin. Koulutus keskittyy rauhaan keskittyen lasten henkiseen, henkiseen, emotionaaliseen ja fyysiseen kehitykseen.
- Demokraattinen koulu – perustuu libertaariseen pedagogiikkaan, jossa opiskelijat ovat koulutusprosessin keskipiste, kun taas opettajat edistävät tietämystä. Se käyttää aina demokratian ja kansalaisuuden käsitteitä.
Kuinka valita paras koulutyyppi?
Ensinnäkin on otettava huomioon, että tähän kysymykseen ei ole oikeaa vastausta. Tässä tulee ottaa huomioon, mitkä ovat perheen odotukset ja mitkä mallit sopivat parhaiten siihen, mitä lasten kasvatukselta odotetaan.
On myös tärkeää tarkkailla merkkejä, joita pienet antavat vanhemmille ja perheenjäsenille. Jos he tuntevat olonsa onnelliseksi ja innostuneiksi koulunkäynnistä, he osoittavat merkittävää kehitystä, a hyvää oppimistahtia ja positiivisia asioita sanotaan, ovat joitakin merkkejä siitä, onko koulu ollut osuma.
Lapsia ilmoitettaessa on tärkeää kohdistaa odotukset kouluun, tarkkailla ja oppia perusteellisesti, miten näitä konsepteja kehitetään käytännössä ja miten toimintaa kehitetään läpi vuoden akateeminen.
