yleensä PE koulussa se nähdään täydentävänä aineena, ikään kuin se olisi vähemmän tärkeä kuin matematiikka, historia tai portugalin kieli. Onko se totta? On ymmärrettävä, että liikunta on pakollinen aine koulun opetussuunnitelmassa ja että sillä on omat ominaisuutensa, kuten alla nähdään.
Termi fyysinen kasvatus edellyttää ajatusta kehon hallinnasta tai jopa fyysisen hallinnasta. Kasvatus on 1600-luvulta lähtien ollut toimintaa, joka liittyy läheisesti ruumiilliseen kuriin: Descartesin ehdottama erottelu kehon ja mielen välillä tulee koko koulutusprosessin perustaksi Läntinen. Tämä on hyvin näkyvä tosiasia luokkahuoneissa: keho pysyy paikallaan ja paikallaan "häiritsemättä" mielen harjoittelua päättelyssä ja oppimisessa.
Aluksi liikunta, joka sisältyi koulun opetussuunnitelmaan, nähtiin aikana harjoitella voimistelua, jonka tarkoituksena oli tehdä kehosta terve. Liikuntakasvatuksen idean monien uudistusten jälkeen se on tällä hetkellä monimutkainen tieteenala, jonka pitäisi Samanaikaisesti työskentele omien erityispiirteiden parissa ja ole yhteydessä muihin komponentteihin opetussuunnitelma. Opetusministeriön virallisen asiakirjan National Curriculum Parameters (PCN: n) mukaan koulun liikunnan tulee koostua kolmesta lohkosta:
| Pelit, voimistelu, urheilu ja taistelu | Rytminen ja ilmaisuvoimainen toiminta |
| tietoa kehosta |
Asiakirjan mukaan nämä kolme osaa liittyvät toisiinsa ja niitä voidaan käsitellä samalla luokalla tai ei.
Ensimmäinen lohko, "pelit, voimistelu, urheilu ja taistelut", sisältää aktiviteetteja, kuten taiteellinen voimistelu, rytminen voimistelu, lentopallo, koripallo, korkeushyppy, uinti, capoeira ja judo. Toinen lohko kattaa kehon ilmaisuun liittyvät toiminnot, kuten esimerkiksi tanssin. Kolmas lohko ehdottaa, että opiskelijalle opetetaan peruskäsitteitä kehosta itsestään, jotka ulottuvat siihen anatomisesta rakenteellisesta käsitteestä pohdiskelemaan, miten eri kulttuurit käsittelevät tätä väline.
Jos analysoimme luokkaa, jossa opettaja harjoittaa vain neljää joukkuelajia (lentopallo, koripallo, jalkapallo ja käsipallo), koulutuksen näkökulmasta Fysiikka, jonka tavoitteena on opiskelijan reflektio itseensä ja yhteiskuntaan, johon hän on asettunut, huomaamme pian kuinka köyhäksi tulee kehon kokemus näissä luokat. Tässä mielessä on olennaista, että ymmärrystä itsestään, omasta kulttuuristaan ja muista kulttuureista laajennetaan, jotta liikunta-aineesta tulee tehokas opetussuunnitelman osana.
Liikuntakasvatuksella on kasvatusetu, joka on harvoilla tieteenaloilla: kyky mukauttaa sisältö sosiaaliseen ryhmään, jossa sitä työstetään. Tämä tosiasia mahdollistaa työn vapauden sekä vapauden arvioida - ryhmää ja ryhmää kohtaan Yksilöllinen – opettajan puolelta, mikä voi olla erittäin hyödyllistä yleiselle koulutusprosessille opiskelija.
Kirjailija: Paula Rondinelli
Brasilian koulun yhteistyökumppani
Valmistunut liikunnasta São Paulon osavaltion yliopistosta "Júlio de Mesquita Filho" - UNESP
Master in Motricity Sciences São Paulon osavaltion yliopistosta "Júlio de Mesquita Filho" - UNESP
Latinalaisen Amerikan integraation tohtoriopiskelija São Paulon yliopistossa - USP