THE Enemin pätevyys 3 on vastuussa ehdokkaan väittely- ja puolustamiskyvyn arvioinnista. Tämän osaamisen maksimiarvosanan saavuttamiseksi on tarpeen kehittää tekstiprojekti, joka ymmärtää opinnäytetyön ja valitsee oikein sen puolustamiseen tarvittavat argumentit.
Kompetenssin 3 lisäksi Enem arvioi ehdokkaan neljällä muulla kriteerillä, joista osaamisella 2 ja 4 on suora yhteys osaamiseen 3. Toisin sanoen pätevyyden 3 hyvän arvosanan varmistamiseksi on ymmärrettävä ja osattava täyttää kompetenssien 2 ja 4 odotukset.
Lue myös:Mitkä ovat Enemin kirjoittamisessa arvioidut viisi taitoa?
ENEM-esseen osaamisen yhteenveto 3
Kompetenssi 3 arvioi kykyä väittää ja puolustaa näkökulmaa väitöskirja-argumenttitekstissä.
Maksimipistemäärän saavuttamiseksi kompetenssissa 3 on välttämätöntä "esittää tietoa, faktoja ja mielipiteitä liittyvät ehdotettuun teemaan johdonmukaisesti ja järjestelmällisesti määrittämällä tekijän, puolustaen a näkökulma".
Tekstin suunnittelu on kriittistä tekstille, jossa on perusteltu ja johdonmukainen opinnäytetyö.
Enemin kirjoittamista arvioidaan viidessä osaamisessa.
Videotunti ENEM-esseen osaamisesta 3
Mitä arvioidaan ENEM-esseen kompetenssissa 3
Pätevyys 3 on vastaa tekstisuunnittelun rakentamisen arvioinnista — ns. tekstiprojekti — siinä käytettyjen argumenttien kehityksestä editointi. Alla esittelemme vertailumatriisin kunkin tason arvioinnin kanssa.
Taso |
Pätevyys 3 Tiedon, tosiasioiden, mielipiteiden ja argumenttien valinta, suhteuttaminen, järjestäminen ja tulkitseminen näkökulman puolustamiseksi |
0 |
Siinä esitetään aiheeseen liittymättömiä tietoja, faktoja ja mielipiteitä puolustamatta näkökulmaa. |
1 |
Se esittää tietoa, faktoja ja mielipiteitä, jotka liittyvät vähän aiheeseen tai ovat epäjohdonmukaisia eivätkä puolusta näkökulmaa. |
2 |
Se esittää aiheeseen liittyvää tietoa, faktoja ja mielipiteitä, mutta sekavaa tai ristiriitaista ja rajoittunutta motivoivien tekstien argumentteihin näkökulman puolustamiseksi. |
3 |
Se esittää aiheeseen liittyvää tietoa, faktoja ja mielipiteitä, rajoittuen motivoivien tekstien argumentteihin ja huonosti järjestykseen, puolustaen näkökulmaa. |
4 |
Se esittää aiheeseen liittyvää tietoa, faktoja ja mielipiteitä järjestelmällisesti, tekijän todistein, näkökulman puolustamiseksi. |
5 |
Se esittää ehdotettuun teemaan liittyviä tietoja, faktoja ja mielipiteitä johdonmukaisesti ja organisoimalla tekijää konfiguroimalla näkökulmaa puolustaen. |
Siten pätevyys 3 tunnistaa, onko tekstisi:
käsittelee aihetta riittävästi (yhteys pätevyys 2);
yhdistää oikein esitetyt tiedot (käytä operaattorit diskursiivinen — yhteys osaamiseen 4);
on tiedot, tosiasiat ja mielipiteet asianmukaisesti järjestetty tekstiin.
Selvittääksemme paremmin, miten kompetenssi 3 toimii, katsotaan seuraava Lucasin kirjoittama essee Felpi, arvosana 1000 vuonna 2018 (aihe: "Käyttäjäkäyttäytymisen manipulointi tiedonhallinnan avulla Internet").
|
George Orwellin vuoden 1984 kirjassa kuvataan dystopista tulevaisuutta, jossa totalitaarinen valtio hallitsee ja manipuloi kaikenlaista historiallista ja nykyaikaista aineistoa muotoillakseen yleistä mielipidettä tämän hyväksi hallitsijat. Tässä mielessä kertomus keskittyy Winstonin, ristiriitaisen totuusministeriön työntekijän, liikeradalle. analysoi ja muuttaa päivittäin uutis- ja mediasisältöjä puolueen imagon edistämiseksi ja väestön kouluttamiseksi tällainen optiikka. Fiktion ulkopuolella on tosiasia, että Orwellin esittämä todellisuus voidaan yhdistää 2000-luvun kyberneettiseen maailmaan: vähitellen algoritmit ja järjestelmät tekoäly vahvistaa saatavilla olevan tiedon rajoittamista ja suureen kuplaan loukkuun jääneen yleisön käyttäytymisvaikutusta sosiokulttuurista. Ensinnäkin on tärkeää korostaa, että uusien teknologioiden ansiosta Internetin käyttäjät altistuvat yhä useammin rajoitetulle alueelle Internetin datan ja sisällön lisääntyminen, joka on seurausta päivittäiseen käyttöön perustuvien tiedonsuodatusmekanismien kehittämisestä yksilöllinen. Filosofi Zygmunt Baumanin mukaan on tällä hetkellä illusorisen vapauden aika, koska globalisoitunut maailma ei ole vain se mahdollisti uusia vuorovaikutuksen muotoja tiedon kanssa, mutta se avasi myös ovia manipulaatiolle ja vieraantumiselle, joka on samanlainen kuin “1984”. Siten järjestelmät analysoivat käyttäjiä alitajuisesti ja heille esitetään vain henkilökohtaiseen kulutukseen houkuttelevimmat. Siksi näillä algoritmeilla on vahva vaikutus kyberneettisen yhteisön käyttäytymiseen: tarkkailemalla vain mitä kiinnostuksen kohteet ja se, mikä hänelle valittiin, yksilöllä on taipumus jatkaa samojen asioiden nauttimista ja sulkea silmänsä vaihtoehtojen moninaisuudesta saatavilla. Esimerkiksi televisiosarjan Black Mirror jaksossa sovellus liitti ihmisiä parisuhteisiin perustuen. tilastoissa ja rajasi mahdollisuudet vain niihin koneen ilmoittamiin – teki käyttäjän passiiviseksi valinta. Samalla tämä on Frankfurtin koulun ajattelijoiden kulttuuriteollisuuden tavoite: tuottaa sisältöä yleisön makutasosta, ohjata sitä, tehdä siitä homogeeninen ja siten helposti saavutettavissa oleva. Siksi on välttämätöntä, että valtio ryhtyy toimenpiteisiin nykytilanteen lievittämiseksi. Brasilian väestön tietoisuuden lisäämiseksi ongelmasta opetus- ja kulttuuriministeriön (MEC) on kiireellisesti luotava rahastojen avulla hallitus, sosiaalisten verkostojen mainoskampanjoita, jotka kertovat älykkäiden algoritmien toiminnasta näissä työkaluissa ja varoittavat Internetin käyttäjät vieraantumisen vaarasta, mikä viittaa siihen, että keskustelukumppani luo tottumuksen etsiä tietoa eri lähteistä ja pitää mielessä suodatin, johon hän on esitetty. Vain tällä tavalla voidaan taistella monien maassa Internetiä käyttävien passiivisuutta vastaan ja lisäksi räjähtää kupla, joka aivan kuten totuusministeriö rakensi Winstoniin vuonna 1984, uudet teknologiat rakentuvat vuosisadan kansalaisille XXI. |
Yllä oleva sanamuoto on a esimerkki siitä, kuinka "ehdotettuun aiheeseen liittyvää tietoa, mielipiteitä ja tietoja näkökulman puolustamiseksi" käytetään oikein. Kirjoittaja käyttää ensinnäkin viitteenä kirjallista työtä George Orwell, tarkemmin sanottuna kysymys "totuuden manipuloinnista". Näillä tiedoilla tekijä onnistuu vetää rinnakkaisuuden työn ja puolusteltujen argumenttien välille: tiedonhallinta verkoissa "tukee saatavilla olevan tiedon rajoittamista" ja pystyy "vaikuttamaan palvelun käyttäytymiseen julkinen".
Kohdissa 3, 4, 5 ja 6 kirjoittaja kehittää jokaisen argumenttinsa (1 - tiedonrajoitus; 2 - vaikuttaa yleisön käyttäytymiseen) tiedoilla, tiedoilla ja mielipiteillä, kuten opinnäytetyöllä Bauman, "illusorisen vapauden" ideasta ja Black Mirror -sarjan jaksosta, jonka ideana on yhdistää ihmisiä ja päästä lähemmäksi Frankfurtin koulua.
Tämä koko prosessi oli mahdollista vain suunnittelun ansiosta, eli kirjoittajan tekemä tekstiprojekti, joka mahdollisti kaiken tämän tiedon toimimisen tuottavasti tekstissä.
Lue myös: Viisi tapaa kirjoittaa kirjoittamistasi
5 vinkkiä saadaksesi maksimipisteet ENEM-esseen pätevyydestä 3
Ensimmäinen vinkki: ymmärrä esseen argumentointitekstin rakenne
Ensimmäinen askel menestyäksesi kompetenssissa 3 on ymmärtää kokonaisuus essee-argumenttiivinen teksti. Sen rakenteen, ominaisuuksien ja rajoitusten ymmärtäminen on erittäin tärkeää genren hallitsemiseksi.
Näin ollen on välttämätöntä tietää, että essee-argumenttiivinen teksti käsittelee yhteiskunnallisesti merkityksellistä aihetta, joka on suunnattu universaalille lukijalle. Tässä tekstissä kirjoittajan on puolustettava näkökantansa vakuuttaakseen sen lukevat. Rakenteellisesti hän jaettu johdanto-, kehitys- ja päätelmiin.
Johdannossa on tarpeen esittää teema ja puolustettava opinnäytetyö suoraviivaisesti. Nämä alustavat tiedot ovat välttämättömiä, ja ne tulisi ottaa uudelleen esiin koko tekstissä välttäen aiheen välttämistä.
Kehityksessä kirjoittajan on keskusteltava näkökulmastaan ja esitettävä argumentit yhdessä datan, tiedon ja muiden resurssien kanssa ideoidensa vahvistamiseksi. Arvovaltaisten (asiantuntijoilta peräisin olevien) argumenttien käyttö on tärkeää tekstisi uskottavuuden lisäämiseksi.
Lopuksi lopuksi, se on ehdotus, jolla pyritäänja ongelmanratkaisu. Kirjoittajan on kerrottava, kenen pitäisi toimia (väestön, hallituksen, median jne.), mitä pitäisi tehdä, miten ja miksi jotain pitäisi tehdä, ja kerrottava yksi elementeistä lukijalle.
Väitöskirja-argumenttitekstin laaja tuntemus on välttämätön pätevyydelle 3, as joka analysoi tuotantoa laajasti, lisäksi kytkeytyy suoraan osaamiseen 2 ja 4.
Toinen vinkki: Esseeehdotuksen lukeminen
Huolellinen lukeminen ja esseen aiheen ymmärtäminen on välttämätöntä. Vaikka aiheen riittävyyttä analysoidaan pätevyydellä 2, niin jos aiheesta pakenee, sinua rangaistaan osaamisesta 3 etkä läpäise tasoa 1.
Siksi on tärkeää analysoida aihetta hyvin ja osaa erottaa teeman ja aiheen. Vuoden 2017 teemana oli esimerkiksi ”Brasilian kuurojen koulutuksen haasteet”. Teeman muodostavat seuraavat avainsanat: haaste, kuurojen koulutus ja Brasilia. Jos väitöskirjan teksti käsittelee vain kuurojen haastetta, mutta ei liitä sitä opetuskontekstiin, puhuttiin aiheesta, kuurojen haasteesta, ei teemasta, kuurojen haasteesta koulutuksessa Brasilia.
Kolmas vinkki: opinnäytetyön määritelmä
THE opinnäytetyö on essee-argumentoivan tekstin "sielu".. Huono opinnäytetyö tuottaa huonoja argumentteja, eikä lopputuote ole hyvälaatuinen. Siksi on tarpeen määritellä hyvä opinnäytetyö. Mutta mikä on opinnäytetyö?
Väitöskirja ei ole muuta kuin Tekijän näkökulma. Sen perusteella sinun pitäisi vastata seuraavaan kysymykseen: "Mikä on mielipiteeni aiheesta?". Mitä mieltä olette käytännössä kuurojen vaikeuksista koulutusprosessissa? Mitä mieltä olet tiedonkäsittelystä verkossa?
Tietenkin ensimmäiset vastaukset yllä oleviin kysymyksiin voivat olla hieman epämääräisiä tai epätäydellisiä, mutta ne osoittavat jo polun, jota on seurattava tekstin organisoinnissa ja sitä kautta hyvässä projektissa tekstillinen.
Jos sanomme vastattaessa yllä esitettyihin kysymyksiin, että "julkisen politiikan puute osallistava" on kuurojen koulutuksen ongelma, meillä on pisteen muotoiluperiaatteet näkemällä. Jos sanotaan myös, että tietojen manipuloinnista "ongelmana on yritysten ylivoima täytyy tehdä mitä haluavat käyttäjien tiedoilla", meillä on toinen kohta Näytä.
Neljäs vinkki: valitse ajatuksia puolustaaksesi näkökulmaa
Mitä ideoita tulisi valita ja liittää väitöskirjaan, jonka mukaan "osallistavan julkisen politiikan puute" on ongelma kuurojen koulutustoiminnassa? Tämä kysymys on tärkeä, sillä kaikki käytettävissämme olevat tiedot eivät sovi tämän väitteen puolustamiseen.
Yllä esittelemässämme malliesseessä viittaukset Frankfurtin koulukuntaan ja Baumanin vapauden teesiin tuskin sopisivat tähän keskusteluun. Ideoiden tai tiedon valitseminen tarkoittaa siis Valitse tarkalleen tarvittavat elementit, jotka ovat vuorovaikutuksessa tuottavasti ja toiminnallisesti O puolustettu näkökulma.
Viides vinkki: tekstiprojektin rakennuskaavio
Ennen kuin aloitat tekstin kirjoittamisen, é suositeltavaa rakentaa ääriviivat tärkeillä kysymyksillä. Vastaustesi pitäisi auttaa suoraan tekstiprojektin rakentamisessa ja myöhemmin itse essee-argumentoivassa tekstissä.
Siten kysymykset, jotka on järjestetty kaavamaisesti, ovat:
a) Mikä on esseen teema?
b) Mikä on puolustettava opinnäytetyö? (Mikä on sinun näkemyksesi asiasta?)
c) Mikä on ensimmäinen argumentti väitöskirjasi puolustamiseksi? (Syy-syy, syy-seuraus jne.)
d) Mikä on toinen väite väitöskirjasi puolustamiseksi? (Syy-syy, syy-seuraus jne.)
e) Mitkä tiedot, tiedot ja mielipiteet voivat auttaa rakentamaan argumenttia? (Voit käyttää elokuvia, sarjoja, kirjoja, filosofeja, tilastoja jne.).
f) Interventioehdotus (ratkaisu ongelmaan):
Kuka ratkaisee ratkaisun?
Mitä tehdään?
Miksi se tehdään?
Miten se tehdään?
Miten se tehdään?
Kun saamme kaikki yllä olevat tiedot, meillä on se, jota kutsumme perinteisesti tekstiprojektiksi.
Mitkä ovat 5 taitoa kirjoittaa Enem?
Vaikka puhumme nimenomaan pätevyydestä 3, Ja joko siinä on toiset neljä, jotka arvioivat opiskelijan. Katso alta yhteenveto kaikista Enem-kirjoituksen arviointitaidoista.
Pätevyys 1 — Arvioi portugalin kielen muodollisen kirjoittamisen aluetta, eli oikeinkirjoitusta, painotusta, tavuerottelua, konkordanssia, crasisin käyttöä, johtamista, rinnakkaisuutta ja pronominien käyttöä.
Pätevyys 2 — Arvioi kahta näkökohtaa: teeman sopivuutta ja sosiokulttuurisen ohjelmiston käyttöä väitöskirjaa argumentoivan tekstin rakentamisessa.
Pätevyys 3 — Kuten jo mainittiin, tämä pätevyys arvioi, onko tekstiprojekti yhtenäinen kokonaisuus.
Pätevyys 4 — Analysoi koheesioelementtien läsnäoloa, joka tunnetaan myös tekstin pintarakenteena (kappaleiden väliset ja kappaleiden väliset konnektiivit).
Pätevyys 5 — Se vastaa käsiteltävän ongelman interventioehdotuksen (ratkaisun) arvioinnista.
Kirjailija: Rafael Camargo de Oliveira
kirjoittamisen opettaja
Lähde: Brasilian koulu - https://brasilescola.uol.com.br/redacao/competencia-3-da-redacao-do-enem.htm