O henkilökohtainen opiskelijaraportti, on erittäin tärkeää luoda yhteys oppilaitoksen ja vanhempien välille. Asiakirjan on sisällettävä opiskelijoiden ominaisuudet, jotta vanhemmat tietäisivät, mitä lapsille tapahtuu.
Siksi on erittäin tärkeää, että kouluttaja on varovainen asiakirjassa käytettyjen sanojen suhteen. Pääasiassa siksi, että raportti liitetään opiskelijan historiaan. Joten varokaa epäselvyyksiä.
Joissakin tapauksissa opiskelijat tarvitsevat enemmän huomiota, kuten tapauksessa opiskelijat, joilla on erityistarpeita. Tutustu malleihin, jotta saat inspiraation a henkilökohtainen raportti erityistarpeista.
Yksilöllinen opiskelijaraportti, jolla on erityistarpeita
Indeksi
- Malli 1
- Malli 2
- Malli 3
- Malli 4
- Malli 5
Malli 1
(opiskelijan nimi) onnistui saamaan monia edistysaskeleita. Ei kuitenkaan odotettavissa tässä vaiheessa.
(opiskelijan nimi) suorittaa maalaus-, leikkaus- ja taittotoimintoja suurella innostuksella ja osoittaa aina kiinnostusta luovuuteen.
Mutta se esittää lukemisen ilman sujuvuutta ja vaikeuksia kirjoittaa. Lisäksi hän valittaa aina päänsärkyistä eikä pysty keskittymään.
(opiskelijan nimi) hän on myös aggressiivinen kollegoidensa ja joissakin tapauksissa jopa opettajan kanssa.
Kaikki tavarasi heitetään ympäri huonetta ja silloin tällöin kaipaat jotain. Tämä vaikeuttaa sinun osallistumista joihinkin toimintoihin.
Tässä mielessä lähetämme tämän raportin, jotta vanhemmat diagnosoivat mitä tapahtuu, jotta voimme jatkaa oppimisprosessia.
- Ilmainen online-osallistava koulutuskurssi
- Ilmainen online-lelukirjasto ja oppimiskurssi
- Varhaiskasvatuksen ilmainen online-matematiikkakurssi
- Ilmainen online-pedagoginen kulttuurikurssi
Malli 2
Tämä vuosi, (opiskelijan nimi) oli hyvä arvio, ottaen huomioon sen rajoitukset ja Downin oireyhtymään liittyvät vaikeudet.
(opiskelijan nimi) on erittäin luova lapsi ja sosiaalisen seurustelun lisäksi hän nauttii kouluympäristön tutkimisesta.
Joka viikko, (opiskelijan nimi) sillä on puheterapiapalveluja.
(opiskelijan nimi) osoittaa viivästymisen hänen hienoissa ja runsaissa motorisissa taidoissaan, mikä on ominaista Downin oireyhtymälle.
Lisäksi hän ei halua harrastaa fyysistä toimintaa ja hänellä on vaikeuksia ulkoa, numeerisissa arvoissa, luokittelussa ja kvantifioinnissa. Kaikki ajatuksesi ovat aivan konkreettisia.
Hän osaa lukea yksin, mutta ei aina tulkitse lukemiaan. Tästä huolimatta se tuottaa pieniä tekstejä.
(opiskelijan nimi) hän saavutti monia saavutuksia läpi vuoden, ja hänen perheensä tuki oli välttämätöntä hänen edistymisekseen tässä oppimisprosessissa.
Malli 3
(opiskelijan nimi) onnistui yllättämään kaikki tämän lukuvuoden alussa. Näkövammaisesta huolimatta hän on edelleen kiinnostunut oppimaan luokkahuoneessa opetetun sisällön.
Matemaattisissa tehtävissä hän tekee hyvin nopeita henkisiä laskelmia ja kun meillä on lukuharjoituksia (hänen tekstinsä pistekirjoituksella), hän onnistuu kehittymään hyvin ja tulkitsemaan edelleen luettua.
(opiskelijan nimi) hän on myös erittäin kommunikoiva lapsi ja menee hyvin toimeen kaikkien luokkatovereidensa kanssa. Lisäksi, (opiskelijan nimi) hän ei koskaan alistu rajoituksilleen ja tekee parhaansa jatkaakseen toimintaansa normaalisti.
Liikuntakasvatuksessa hän haluaa aina tehdä jotain ja kollegansa tukevat häntä aina peliin osallistumiseen.
Kaiken kaikkiaan päädyimme siihen (opiskelijan nimi) heillä on visioon liittyviä rajoituksia, tulla hyvin toimeen luokkatovereiden kanssa ja saada silti erinomaiset arvosanat.
Perheenjäsenet ovat myös erittäin osallistavia ja aina rohkaisevia (opiskelijan nimi) antaa parhaansa kaikilla alueilla.
Malli 4
Viime lukukaudella havaittiin se (opiskelijan nimi) sinulla on lukihäiriö. Siitä lähtien opettaja on valmistellut toimintoja, jotta lukutaito olisi mahdollisimman osallistava.
On käytetty joitain houkuttelevampia ja stimuloivampia harjoituksia, joihin on aina liittynyt luovuutta, käytännön kokemuksia sekä ryhmissä että yksilöissä.
Vanhemmat kysyivät aluksi, olisiko tarpeen ilmoittautua (opiskelijan nimi) erityisluokassa. Mutta tulimme siihen tulokseen, että kokemuksia on vaihdettu paljon.
Meille kerrottiin niin (opiskelijan nimi) käy läpi kaikki tarvittavat seurannat (muun muassa puheterapia, psykologia).
Kuitenkin, (opiskelijan nimi) sitä kohdellaan mahdollisimman luonnollisesti, me vain laitamme sen istumaan opettajan pöydälle varmistaaksemme huomiosi.
Kehotamme aina kokeilemaan, vaikka tekisitkin virheen ja siitä lähtien (opiskelijan nimi) tuntuu turvallisemmalta ehdotettujen toimintojen suhteen.
Perheenjäsenet ovat hyvin sitoutuneita oppimiseensa, ja tämä näkyy toiminnoissa, jotka toimitetaan aina ajallaan, heidän tiheydessään ja kasvussaan.
Malli 5
(opiskelijan nimi) on vertaansa vailla oleva karisma. Hän on hyvin rakastava kaikkien koulun kanssa ja aina erittäin kommunikoiva.
Hän ei kuitenkaan kiinnitä huomiota ehdotettuihin aktiviteetteihin ja kun kollega tekee jotain, mistä hän ei pidä, hän piiloutuu pöydän alle ja pysyy siellä, kunnes opettaja puhuu.
Me ymmärrämme (opiskelijan nimi) sillä on rajoituksia, koska meihin on jo otettu yhteyttä, että sillä on huomion puutetta. Tässä mielessä opettaja tekee leikkisempiä toimintoja, joihin liittyy enemmän luovuutta.
Mutta se ei aina onnistu kiinnittämään huomiota (opiskelijan nimi). Lisäksi, (opiskelijan nimi) ei syö välipalahetkellä edes vaativasti.
Siksi pyydämme vanhempia puhumaan (opiskelijan nimi), joten et mene koko päivän syömättä mitään.
Pyydämme myös vanhempia osallistumaan kokoukseen laitoksen opettajan ja psykologin kanssa, jotta voimme yhdessä löytää menetelmiä oppimisen kasvuun (opiskelijan nimi).
Salasana on lähetetty sähköpostiisi.
