Uuendusliku algatuse raames on õpetajad Instituto de Educação Paulo de Tarso, Nova Iguaçu (RJ), leidis loomingulise viisi, kuidas stimuleerida 9. klassi õpilaste motivatsiooni ja huvi matemaatika vastu.
Projektis „Kooli minilitsents: statistika ja ühiskond” kutsuti õpilastel üles mõtisklema ja arutlema asjakohastel teemadel, mis hõlmasid Brasiilia rahvastikuandmete kogumist.
näe rohkem
Tähelepanu, õpetajad: klassiruumi korraldus võib paraneda…
Foorum soovib maksureformis neutraalse määraga haridust
Viie erineva etapina julgustati õpilasi uurima erinevaid probleeme.
Vestlusring ja küsitlused soodustavad IBGE andmete kajastamist ja uurimist
Foto pooleliolevast projektist. (Pilt: taasesitus)
Algatus pakkus täiesti interaktiivset lähenemist, kaasates kõiki õpilasi ja julgustades neid avalikustama oma isiklikke kogemusi, mis on seotud kogu kursuse jooksul tööd.
Esimeses etapis kogunesid õpilased vestlusringi, kus nad said arutleda ja mõtiskleda statistiliste andmete olulisuse üle nende igapäevaelus.
Käsitletud teemad olid mitmekesised ja hõlmasid religiooni, värvi/rassi, inimesi leibkonna kohta, BMI (kehamassiindeks), vanust ja teadmiste valdkonda.
Õpilastel oli võimalus jagada oma kogemusi ja arusaamu, rikastades arutelu ja laiendades kollektiivseid teadmisi.
Seejärel jagati osalejad rühmadesse, et viia läbi uuringuid, mis põhinesid tuntud Brasiilia geograafia ja statistika instituudi (IBGE) kogutud andmetel.
Selline töö õpilastega tagas hoopis teistsuguse kogemuse, võimaldades läheneda rohkem uurivaid kontseptsioone ja julgustada õpilasi otsima oma toetamiseks usaldusväärseid ja asjakohaseid allikaid argumendid.
Igal rühmal oli autonoomia valida uuritavad teemad, võttes arvesse individuaalseid eelistusi ja huvisid.
Õpilastega töötamise protsess
Pärast rühmade eraldamist tekkis idee kasutada Google Vormid kogumiseks. Siiski valisid nad traditsioonilise meetodi, kasutades Excelit, et neil oleks lisaks graafilise tööriista kasutamisele kogemusi ka statistika analüüsimisel ja täpsustamisel.
Valikutega vormid kohandas iga rühm ise. Ühe õpetaja sõnul organiseeris ta peale juhendite andmise ja vajalike kohenduste tegemise vaid maketi trükkimiseks.
Andmete kogumise arendamine oli hädavajalik etapp, et õpilastel oleks väljakujunenud ja tõhus plaan maksimaalse teabe hankimiseks. Just sel põhjusel töötas iga rühm välja oma tegevusplaani.
Nendes saavutustes juhinduti huvipakkuvatest teemadest ja uurimismeetoditest. See tegevus ei stimuleerinud mitte ainult organisatsiooni, vaid ka õpilaste autonoomiat.
Seda seetõttu, et neid julgustati strateegiliselt mõtlema, kuidas asjakohaseid andmeid eetiliselt ja täpselt koguda.
Õpilased koguvad kogukonnalt andmeid
Hoolikalt kavandatud planeerimisega rakendasid õpilased vorme mitte ainult oma klasside, vaid ka teiste kaaslaste ja koolikogukonna liikmete seas.
See rikastav kogemus võimaldas õpilastel saada teavet otse oma kaaslastelt ja kohalikult kogukonnalt, tuues nad lähemale sotsiaalsele reaalsusele, millesse nad on sisestatud. Kokku viidi läbi muljetavaldavad 115 intervjuud, mis näitasid õpilaste pühendumust ja pühendumust.
Pärast andmete kogumisetappi pühendusid rühmad teabe tabelite koostamisele ja tulemuste mõõtmiseks graafikute koostamisele.
See samm oli oluline, et õpilased saaksid klassiruumis õpitud statistilisi mõisteid rakendada ja neid konkreetselt praktikas rakendada.