Mis on nali?
Muude määratluste hulgas võib mängu mõista kui organiseeritud väljendusvormi. Mängides esindavad lapsed ümbritsevat maailma ja suudavad luua erinevaid viise, kuidas seda maailma vaadata. Mäng võib olla üksik - kui laps kujutab ette, loob skripte ja mängib üksi - või sotsiaalne - kui toimub suhtlus teiste lastega ja suhtlus lastega seotud teadmiste vahetamisel reaalsus.
Poistele loodud mänguasjad on tavaliselt suunatud seiklustele.
Naiste ja meeste mängu jagunemine
Mängu mõistmine kui maailma esindamise viis tähendab mõistmist, et lapsed jäljendavad mängides kuidagi tegelikkust. Seega on lihtne mõista, miks suutsid mängud aastate jooksul, nagu ka täiskasvanute reaalsus, jagada ja määrata konkreetsed rollid meestele ja naistele, poistele ja tüdrukutele. Inimkonna ajaloos on seda rollijaotust alati tähistatud. Naised, loodud emaduse, magususe, hoolduse ja hariduse jaoks. Mehed on loodud kaitseks, mehelikkuseks ja seikluseks. Mängimine just ühendas selle reaalsuse, mida suuresti toetas sooliste probleemide jaotus: laste mänguasjad. tüdrukud julgustavad peenete käeliste oskuste arendamist, kodutöödega tegelemist ja laste harimist. pojad. Kui poistele mõeldud mänguasjad soodustavad pigem probleemide lahendamist ja füüsilise jõu kasutamist.
Tüdrukutele loodud mänguasjad võivad julgustada emadust
Millised on diferentseerimise mõjud?
Vanemate jaoks on poiste ja tüdrukute mängude eristamine viis, kuidas oma lastega loodud suhteid maailmaga juhtida, kõrvaldades ärevuse lapse tundmatu maailma ees. Laste jaoks pole sellel eristamisel sageli mõtet. Juhtudel, kui üleastumise eest on ette nähtud karistus, on tegemist keerulise teguriga. Näiteks kui poisile meeldib nukkudega mängida ja teda selle eest karistatakse, võivad tema suhted emasega olla üsna ohustatud. Sama juhtub siis, kui tüdrukut kritiseeritakse jalgpalli või võitluskunstide vastu huvi tundmise pärast.
Kuidas erinevustega toime tulla?
Kõigepealt on vaja mõista, et mängude jagamine "poiste asjadeks" ja "tüdrukute asjadeks" on midagi ajaloolist, see ei ole konkreetse isa või ema leiutis. Selles mõttes pole probleemi lahti mõtestamine ja sellest aru saamine lihtne ülesanne. Kõige tähtsam on meeles pidada, et nii nagu mängudes, jäljendavad lapsed ka tegelikkust, kui nad peavad tegutsema erinevuste ees. Seetõttu sõltub lapse reaktsioon sõbrale, kellel on erinev maitse kui temal, palju sellest, kuidas pere, kool ja ühiskond sellele reageerivad.
Vanemate ja koolitajate jaoks on alati küsimus: miks on mänguasjade kasutamisel ebameeldivusi soost sõltumata? Miks vaevab tüdrukut, kes mängib jalgpalli, või poissi, kellele meeldivad klikkid? Mis on täiskasvanute probleemid, mis panevad neid uskuma, et see mäng on problemaatiline?
Paljud õpetajad usuvad, et mängimine on ettevalmistus eluks. Kui me nii mõtleme, poleks sidus mõista, et nukkudega mängivast poisist saab hea isa täiskasvanuna või mõista, et tüdruk, kellele meeldivad keerulised mänguasjad, on a teadur.
Vanemate ja koolitajate jaoks tuleks esile tõsta järgmist: hoolimata nende suhetest tegelikkusega peab lastel olema vabadus valida, kuidas ja millega nad mängida soovivad.. Lapse karistamine selle eest, et ta tegutseb oodatust erinevalt, muudab tema uudishimu ainult monotoonseks kogemuseks reaalsusest, mis ei võimalda erinevusi.
Kuidas rohkem teada saada?
Film Ma Vie roosis (Minu elu roosas) räägib Ludovicist, poisist, kes usub, et ta on tüdruk. See on väga huvitav viis diskussioonide alustamiseks soolisest identiteedist tulenevate eelarvamuste üle, nagu iga lapse mängud ja eelistused.
Dokumentaalfilm tõkete ületamine (veebis saadaval) räägib loo Emilyst, kes pärineb traditsioonilisest perekonnast ja otsustab hakata korvpalluriks.
Juliana Spinelli Ferrari
Brasiilia kooli kaastööline
Lõpetanud psühholoogia UNESP-s - Universidade Estadual Paulista
Lühike psühhoteraapia kursus FUNDEB - Sihtasutus Bauru Arendamiseks
USP - São Paulo ülikooli magistrant koolipsühholoogias ja inimarengus
Allikas: Brasiilia kool - https://brasilescola.uol.com.br/psicologia/diferencas-entre-as-brincadeiras-meninos-meninas.htm
