Didaktiline järjestus on hariduspiirkonnas kasutatud termin, mis iseloomustab sisu õpetamiseks kavandatud ja omavahel seotud tegevuste kogumit.
Seda saab töötada järk-järgult, korraldades vastavalt õpetaja kavatsusele kooliaasta jooksul oma õpilaste õppimiseks saavutada ja selle tõhusamaks muuta protsess.
See on süsteem, mida saab kasutada kõigis õppeainetes, kuna see aitab õpetajal klassiruumis tööd korraldada. klass järk-järgult, tuginedes oskustele, mida õpilased on juba omandanud, et jõuda neile vajalikule tasemele. meister.
Et mõista pedagoogilist väärtust ja põhjuseid, mis õigustavad didaktilise järjestuse väljatöötamist, on see nii On hädavajalik kindlaks teha faas ja tegevused, mis aitavad nii õpetajal kui ka õpilastel nende saavutamiseks eesmärgid.
Didaktilise järjestuse etapid
Edu saavutamiseks peab hästi rakendatud didaktiline järjestus selle toimimiseks järgima mõningaid samme. Kas nad on:
Projekti esitlus
See on hetk, mil õpetaja tutvustab õpilastele ülesannet ja õpinguid, mida nad õppeaasta jooksul läbi viivad.
Esmatootmine
Selles etapis tutvustavad õpilased, kes on juba projektist informeeritud, teksti tootmise, vestluste jms kaudu seda, mida nad ainest teavad ja arvavad. Esialgne tootmine on eelnev hindamine ja selle kaudu tunneb õpetaja seda õpilaste raskusi ja saab vahendid, et kindlaks teha, milliseid tegevusi tuleks järjest kasutada didaktiline.
Moodulid
Selles etapis käsitletakse metoodiliselt kavandatud tegevusi (harjutusi ja uuringuid), eesmärgiga arendada õpilase võimeid. Moodulid peavad olema suunatud raskustele, millega õpilaste esialgne tootmine kokku puutub ja mille eesmärk on peaks nende raskuste ületamiseks tegema ettepanekuid mitmekülgsete tegevuste kohta ja kohandama neid programmi eripäradega klassi.
Lõpptoodang
Selles etapis pakutakse hinnangut selle kohta, mida õpilased said didaktilise järjestuse käigus õppida (alg- ja lõpptoodangu võrdlus).
Vt ka tähendust didaktiline see on pärit pedagoogika.
