Noorte ja täiskasvanute koolitus on õpetamisviis, mille eesmärk on võimaldada täiskasvanutel, kes seda ei tee oli tavapärases eas võimalus koolis käia, saavad jätkata õpinguid ja jõuda järele kadunud.
EJA modaalsuse pakkumine nõuab tänapäeval uut mõtlemist hariduspoliitika üle ja ettepanekuid nende õpilaste (taas) kaasamiseks meie riigi avalikesse haridusvõrgustikesse. Siiani on arvatud, et selles õpetussegmendis välja töötatud pedagoogiline töö peaks olema silmatorkavalt tähestikuline. Kirjaoskus on aga alles protsessi esimene osa. Ei saa mõelda, et ainult kirjaoskus suudab tagada selle õpilase sotsiaalse arengu.
Täiskasvanu jaoks, kes jätkab õpinguid, on suurim soov valmistuda tööks, omada autonoomiat ja teha erialaselt hästi hakkama. Selles mõttes ei tohiks metodoloogilist lähenemist arendada samade parameetritega, mida kasutatakse lastega töötamisel. Näiteks 30-aastane õpilane, kes naaseb põhikooli 4. kursusele vastavatesse kooliaastatesse, ei ole huvitatud tegevusest, mis on iseloomulikult lapsik. Sellest tuleneb vajadus käsitleda samaväärset sisu, kuid täiskasvanute keeles, mis vastab sellele, mida see publik soovib.
Haridus on suurim ja parim vahend muutuste juhtimiseks, selle kaudu saab inimene paremini mõista iseennast ja maailma, kus ta elab. Nii peab haridus ise olema esimene, kes arengut ja selle eripära aktsepteerib ja jälgib, st uuendab ja edendab suhtlemist uus.
Brasiilia on juba astunud suure sammu küsimustes, mis viitavad noorte ja täiskasvanute kirjaoskusele, ehkki oleme endiselt kõige suuremate kirjaoskamatustega riikide koolides. Ja probleem, nagu juba mainitud, seisneb selles, et kooli tulevad täiskasvanud ei taha lihtsalt õppida lugema ja kirjutama, vaid nad tahavad ja vajavad värskendamist sotsiaalse kontekstiga, milles nad elavad ja kuhu kuuluvad.
Koolivahe on suur vastavalt seaduse 9.394 / 96 artiklile. 37 „noorte ja täiskasvanute haridus peaks olema sõnastatud, eelistatavalt erialase haridusega, vormis reguleerimine ", ja kui seaduses ette nähtud asi tõesti juhtuks, oleks meil palju rohkem noori koolides. Tööpuuduse tagajärjel on kutse- ja tehnikahariduse otsimine märkimisväärselt suurenenud. Noored soovivad töötada, kuid neil puudub kvalifikatsioon ja võimalused, eriti põhihariduse omandamiseks ja uute tehnoloogiate osaliseks valdamiseks.
Selle reaalsuse näidet võib näha föderaalse haridusinstituudi modaalsuskursustel PROEJA Goiânia linna teadus ja tehnoloogia (IFGOIAS), mis 27. aprillil 2009 avas 90 kursust selles modaalsus. Nõudlus on suur, pakkumine on väike, rääkimata ressurssidest, mida kasutatakse selle teabe edastamiseks elanikkonnale. Ettepanek on väga hea, kuid sellel puudub suurem pühendumus, enamik elanikkonnast pole võimalusest isegi teadlik ning need, kes jäävad püsima, seisavad silmitsi tugeva konkurentsiga.
Lühidalt öeldes on oluline see, et mõtleme (ümber) oma noorte ja täiskasvanute hariduskontseptsiooni; Neil on nälg lugeda ja soov õppida, kuid laiemalt, iseloomulikult neile, kellel on juba elukogemus ja kes vajavad palju enamat kui kirjutamine ise ja tavapärane lugemine vajab ennekõike lugemist kodakondsuse olemasolu ja täieliku teostamise küsimusest tulenevate ridade vahel.
Ärge lõpetage kohe... Peale reklaami on veel;)
Autor Giuliano Freitas
Lõpetanud pedagoogika
Brasiilia koolimeeskond
haridus - Brasiilia kool
Kas soovite sellele tekstile viidata koolis või akadeemilises töös? Vaata:
FREITAS, Giuliano Martins de. "EJA ja tööks ettevalmistamine"; Brasiilia kool. Saadaval: https://brasilescola.uol.com.br/educacao/a-eja-preparo-para-trabalho.htm. Juurdepääs 27. juunil 2021.
