Mis on?
Hüperleksiat võib mõista kui sündroomi, mis hõlmab selliseid sümptomeid nagu kõrge lugemisvõime ja a omamoodi kinnisidee tähtede ja numbritega, kuid sellega kaasneb omamoodi viivitus teistes piirkondades areng. Seda sündroomi võib mõista kolme peamise omaduse põhjal: varajane lugemisoskus, raskused suulise keele käsitlemisel on käitumise sotsiaalne kohanemine.
Pikka aega diagnoositi hüperleksilisi lapsi autismi viidete põhjal, kuna diagnoosi jaoks on vähe uuringuid ja mehhanisme.
Kuidas diagnoosida?
Mõni omadus võib viia hüperleksia diagnoosimiseni, nende hulgas tuleks eelistada lapse varajast suhtlemist tähtede ja numbritega. Alates 18. kuust hakkavad hüperleksilised lapsed eristama tähtede ja numbrite tuvastamise võimet ja Umbes alates 3. eluaastast suudavad need lapsed ära tunda tähtede rühmitamise ja sõnade moodustamise, isegi kui nad seda ei tee tähendus kontekstis. Seega on tõenäoline, et see laps suudab lugeda terveid lauseid, isegi kui ta ei oska suulist keelt nagu teised temavanused lapsed. Peame meeles pidama, et mitte kõigi hüperleksiaga laste seisund ei ole sama. Hüperleksiliste laste teine eripära, millele tuleks diagnoosimisperioodil tähelepanu pöörata, on nende seotus rutiiniga. Hüperleksiline laps ei lepi vaevalt muudatustega oma ajakavas ja tegevustes, ta püüab igas olukorras leida mustreid.
hüperleksiline laps
Hüperleksia ei ole ühegi õpetamismeetodi tagajärg, see tähendab, et lugemisvõime sellisel juhul ei ole midagi õpetatud, puuduvad juhised, kuidas laps selliselt käituks. See laps õpib lihtsalt sõnu dekodeerima, tuvastades tähed ja nende rühmitused.
See, et hüperleksilisel lapsel on sotsiaalsetes suhetes raskusi, ei tähenda, et neid ei tohiks julgustada. Nende laste kogemustega on seotud normaalse arenguga lastega arvukalt eeliseid, nende hulgas paistab silma suuline stimulatsioon. Hüperleksilise lapse jaoks on tavaline laps see, kes räägib palju, kuid see suhtlus võimaldab lapsel ära tunda suulise suhtluse funktsionaalsed aspektid.
Koolis
Mõni pedagoogiline ametikoht pooldab hüperleksikute jaoks spetsiaalsete ruumide loomist, kuna hüperleksilise lapse olemasolu lokaalil õpilased eeldavad mõningaid muudatusi õpetajate, koordinatsiooni ja õpilaste rutiinis, näiteks kohandusi õppekavas ja programmi paindlikkust. õpetamine. Kuid see on oluline nii normaalsete kui ka kokku puutunud hüperleksiliste laste jaoks suhe teiste lastega erinevates tingimustes, et nad saaksid ära tunda erinevaid viise suhtlema. Teiselt poolt peavad õpetajad olema valmis loovalt kasutama sõnade ja numbritega toimetuleku võimet, nii et sellest saaks tõeliselt väärtuslik kogemus kõigi jaoks.
Kust leida rohkem teavet?
Brasiilias on hüperleksia kohta vähe väljaandeid. Mõni aasta tagasi avaldas autor Susan Martins Miller Belo Horizontes asuva Nova Alvorada kirjastuse raamatu „Lendo muitoprende” (väga varakult lugedes), mis seletab palju selgitada hüperleksia tingimusi ja tagajärgi laste ja täiskasvanute elus, lisaks on töötanud mõned autistlike laste vanemate ühendused avaldada oma veebisaitidel sündroomi eripära, mis loob sisu, mis sisaldab väga rikkalikult kellegagi koos elamise kogemuse üksikasju hüperleksiline.
Juliana Spinelli Ferrari
Brasiilia kooli kaastööline
Lõpetanud psühholoogia UNESP-s - Universidade Estadual Paulista
Lühike psühhoteraapia kursus FUNDEB - Sihtasutus Bauru Arendamiseks
USP - São Paulo ülikooli magistrant koolipsühholoogias ja inimarengus