La semana pasada, la publicación del Medida provisional para la nueva escuela secundaria provocó discusiones y reflexiones sobre el futuro de la educación en el país. En medio de acalorados debates en las redes sociales, tres escuelas privadas conversaron con Brasil Escola sobre los cambios que quiere implementar el MP 746.
Vea lo que cambiará en la escuela secundaria
El coordinador pedagógico del Colégio Oficina do Estudante, Campinas / SP, Célio Tasinafo, valora los cambios como positivos. “El cambio es importante porque nuestra educación secundaria estaba estancada y con números insatisfactorios” [refiriéndose al Índice de Desarrollo de la Educación Básica - Ideb].
La enseñanza en yeso también fue uno de los argumentos que utilizó el coordinador pedagógico del Colégio Mopi, en Río de Janeiro, Hélcio Alvim, para defender los cambios en la educación secundaria. Según el coordinador, el hecho de que las escuelas siempre tengan el mismo plan de estudios hace que la enseñanza sea aburrida y desagradable para algunos perfiles de alumnos.
El personal técnico y docente del Colégio Dínamis, en Río de Janeiro, también está de acuerdo con la flexibilidad del plan de estudios de la escuela secundaria. La escuela entiende que debe adaptar el contenido al interés real del alumno. “Hacemos mucho más eficazmente lo que nos gusta hacer. Cuando los estudiantes estudian con gusto, su producción es mucho mayor ”.
Además de flexibilizar el plan de estudios, las escuelas están de acuerdo con la enseñanza a tiempo completo. “El lugar para niños y adolescentes es la escuela”, afirmó Colégio Dínamis. Sin embargo, el coordinador del Colégio Mopi advierte que la ampliación de la carga de trabajo será inútil si no va acompañada de una concepción del rol de la escuela. “Más que a tiempo completo, se defiende una educación a tiempo completo, una educación del ser humano en su totalidad”, comenta Hélcio.
Precaución
A pesar de estar a favor de los cambios, las escuelas instan a la cautela al evaluar cómo será la nueva escuela secundaria. “Aún no sabemos cómo las escuelas implementarán los cambios, cómo se organizarán los contenidos a partir del primer año de secundaria en adelante. Tenemos que esperar el debate del diputado en el Congreso ”, evalúa Célio Tasinafo.
Célio está a favor de los cambios, pero aún tiene dudas sobre la implementación
Los coordinadores pedagógicos también son cautelosos a la hora de excluir materias de la escuela secundaria. El MP excluye extractos de la Ley de Directrices y Bases de la Educación (LDB) que hicieron obligatoria la enseñanza de las Artes, la Educación Física, la Sociología y la Filosofía en el bachillerato. Sin embargo, el MEC manifestó que estas materias serán parte del Plan de Estudios Común Nacional Base (BNCC), que se impartirá hasta la mitad del bachillerato.
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Según Hélcio Alvim, hay que esperar un tiempo para que quede más claro lo que quiere el gobierno. "Después de esta nueva noticia que el MEC esperaría la finalización de la Base Curricular Nacional Común Para emprender alguna acción en relación con disciplinas específicas como las Artes, la Sociología, la Educación Física y la Filosofía, es importante que esperemos antes de emitir una opinión. Sin embargo, de nuestra parte, es fundamental que estas asignaturas no desaparezcan del currículum de secundaria ”.
Si estas materias se excluyen del plan de estudios, Célio Tasinafo comenta que se pueden impartir en áreas específicas. “La disciplina de las Artes se puede incorporar a los Idiomas. Ya hacemos esto con el análisis de marcos, por ejemplo. Filosofía y Sociología, por su parte, se pueden incluir en el módulo de Humanidades ”.
En cuanto a Educación Física, Célio está a favor de la exclusión, ya que actualmente la asignatura no tiene un contenido y el alumno puede practicar actividades físicas fuera del colegio. “La educación física en las escuelas es un vestigio de la dictadura militar y la mayoría de las clases están jugando a la pelota y eso es todo. El alumno puede hacer Educación Física fuera de la escuela, en una academia, diferente a aprender Física, por ejemplo ”.
Reseñas
La Escuela Mopi evalúa que “la Medida Provisional no es la mejor forma de garantizar la participación democracia de educadores, estudiantes y familias, que en conjunto conforman el marco general de educación". Según la escuela de Río de Janeiro, lo ideal era tener una discusión previa con representantes de diferentes áreas de la educación.
Hélcio Alvim también afirma que las escuelas brasileñas no están preparadas para la jornada completa. “Las públicas, que tienen más del 80% de las matrículas de secundaria, tienen problemas tanto de espacio como de educadores. Los privados, implementados a tiempo completo, además del tema del espacio, tendrán el factor costo, que no es sencillo de resolver y puede ser un camino a la inviabilidad para muchas familias ”.