La educación inclusiva es una modalidad de educación que incluye a estudiantes con cualquier tipo de discapacidad o trastorno, o con altas capacidades en las escuelas ordinarias.
La diversidad que propone la escuela inclusiva es beneficiosa para todos. Por un lado están los estudiantes con discapacidad, que disfrutan de una escuela preparada para ayudarlos en su aprendizaje, y por otro, el otros estudiantes que aprenden a vivir con las diferencias de forma natural, a desarrollar un sentido de ayuda mutua, respeto y paciencia.
O Público-objetivo del Plan Nacional de Educación (PNE) en materia de educación inclusiva, son estudiantes con discapacidad (intelectual, físico, auditivo, visual y múltiple), con trastorno del espectro autista y con altas capacidades (dotado).
La inclusión ayuda a combatir los prejuicios al buscar reconocimiento y valorar las diferencias al enfatizar las habilidades, capacidades y potencial de cada persona.
Este concepto tiene la función de desarrollar métodos y recursos pedagógicos accesibles a todos los estudiantes, rompiendo de ahí las barreras que podrían llegar a impedir la participación de uno u otro alumno por razón de sus respectivas individualidad.
Uno de los objetivos de la inclusión escolar es sensibilizar e involucrar a la sociedad, especialmente a la comunidad escolar.
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Educación inclusiva en Brasil
La educación inclusiva fue implementada por el MEC (Ministerio de Educación y Cultura) en el sistema educativo brasileño en 2003. Antes de eso, el sistema educativo brasileño todavía estaba segmentado en dos vertientes:
- escuela especial: para estudiantes con cualquier tipo de discapacidad o trastorno, o con altas capacidades.
- escuela regular: para estudiantes que no tuvieran ningún tipo de discapacidad o trastorno, ni habilidades altas.
El actual Plan Nacional de Educación (PNE) integra a los estudiantes que previamente irían a la escuela especial en la escuela regular.
Servicio Educativo Especializado
Según el MEC, la educación inclusiva abarca todos los niveles educativos (Educación Infantil - Educación Superior) y ofrece Servicio Educativo Especializado (AEE) para orientar a profesores y estudiantes en el uso de la metodología.
Es importante enfatizar que la escuela especial no se extinguió. Es allí donde los alumnos cuentan con la AEE como complemento y apoyo a la educación regular, siempre que sea necesario, pero no como sustituto de la escuela regular.
De esta forma, la educación especial ya no es una modalidad sustituta y se convirtió en una modalidad complementaria, pero no dejó de existir.
Si, además de lo que ofrece la escuela inclusiva por defecto, un alumno necesita un enfoque diferente para facilitar su aprendizaje, es posible que se requieran recursos de NEE (necesidades educativas especiales).
Estos recursos consisten en un seguimiento focalizado, fuera del horario habitual en el que el alumno asiste a la escuela inclusiva. Vea a continuación algunos de los recursos que pueden tener los estudiantes, según sus respectivas deficiencias:
- discapacidad visual y auditiva: lenguajes y códigos específicos de comunicación y señalización (p. ej., Braille, LIBRAS).
- Discapacidad intelectual: mediación para desarrollar estrategias de pensamiento (por ejemplo, comunicación alternativa).
- Deficiencia física: adecuación del material escolar y el entorno físico (por ejemplo, sillas, tecnología de asistencia).
- Trastorno del espectro autista (autismo): diferentes enfoques para la adecuación del comportamiento y la orientación (por ejemplo, comunicación alternativa).
- altas habilidades: aumento de recursos educativos y / o aceleración de contenidos.
O Público-objetivo La educación inclusiva está compuesta por estudiantes con discapacidad (intelectual, física, auditiva, visual y múltiple), trastorno del espectro autista (autismo) y altas capacidades.
conocer más sobre LIBRAS, autismo y colegio.
Retos principales
La idealización de la educación inclusiva y sus objetivos son conceptos sumamente válidos, pero la realidad con que los estudiantes, profesores y otras personas involucradas en el proyecto enfrentan a diario son muy muchas diferentes. Vea a continuación algunos de los principales desafíos de la educación inclusiva:
- La estructura física de los establecimientos no siempre es la adecuada.
- Falta de introducción de funciones y tecnología de asistencia.
- Número excesivo de alumnos por clase.
- Prejuicio respecto a la discapacidad.
- Falta de formación de los equipos escolares.
- Falta de profesores especializados o capacitados.
Diferencia entre docente especializado y docente calificado
El docente especializado es aquel que tiene un título en Educación Especial o en alguna de sus áreas, mientras que el docente Calificado es el docente que tuvo contenidos y / o asignaturas sobre Educación incluidos en su curso de educación secundaria o superior. Especial.
Tecnología de asistencia
Todos y cada uno de los recursos utilizados para facilitar y / o mejorar las condiciones de aprendizaje de un estudiante con una discapacidad pueden denominarse tecnología de asistencia. Vea a continuación algunos ejemplos:
- audiolibros: libros grabados en audio.
- Libro lector: es un tipo de escáner que lee libros escaneados mientras envía el texto ampliado a la pantalla de un monitor.
- braille lite: se utiliza para tomar notas y escribir textos y permite la conexión a una computadora.
braille lite
- casco con punta: varilla para ayudar a mecanografiar a personas con deficiencias en las extremidades superiores
casco con punta
- lupa electronica: equipo que utilizan las personas con discapacidad visual para ampliar la letra de un contenido y mostrarlo en un monitor o pantalla de televisión. También está disponible en versión portátil.
- Programa DOSVOX: se comunica con el usuario a través de un sintetizador de voz.
- Programa MecDeisy: desarrollado a través de una asociación entre MEC y UFRJ, permite la generación de libros hablados digitales.
Véase también el significado de acoso escolar.
