Puede que ya te hayas preguntado por qué las clases de Matemáticas, Lengua Portuguesa o Ciencias presentan una lógica lineal en los contenidos que se aprenden en la escuela, y por qué la Educación Física, por el contrario, suele repetir los contenidos a lo largo de la escuela primaria y / o promedio. En general, la respuesta aparece de inmediato: es porque la Educación Física no es “materia” (disciplina).
Este hecho está lejos de ser cierto. Aunque muchos profesores de Educación Física no están interesados en cubrir todo el contenido en el que se debe trabajar en la escuela, solo usan trabajar con deportes de equipo en la escuela (fútbol, voleibol, baloncesto y balonmano), la Educación Física, como asignatura escolar, tiene el propósito trabajar con la cultura corporal que el alumno lleva consigo debido a su experiencia, así como introducirlo a diversas manifestaciones de la cultura cuerpo.
Primero, es necesario aclarar el significado de la cultura corporal: se trata, simplemente hablando, de Presentar significado a los gestos, actitudes, movimientos, juegos, bailes, deportes y otras manifestaciones. corporal. En este sentido, la intención de la Educación Física es hacer que los alumnos comprendan y valoren sus manifestaciones corporales, así como esforzarse por valorar y aprehender las manifestaciones corporales de otras culturas. En este proceso de valoración de la propia cultura y de otras culturas a través del cuerpo, se avanza en otro elemento fundamental de la educación: la ruptura con los prejuicios. Esto se debe a que, a medida que el estudiante aprende sobre otras culturas y reconoce su valor, los prejuicios se rompen.
Es en este sentido que el Ministerio de Educación tiene, en un documento oficial, todos los contenidos que deben trabajarse con los estudiantes durante la escuela primaria. Como hay muchos contenidos, se agruparon en tres bloques, cada uno con su propia especificidad, pero con relaciones entre ellos:
| Deportes, juegos, peleas y gimnasia | Actividades rítmicas y expresivas |
| conocimiento sobre el cuerpo |
El primer bloque engloba conocimientos como los deportes individuales y de equipo (atletismo, voleibol, baloncesto, fútbol, ajedrez, natación, entre otros); juegos cooperativos y competitivos (quema, policía y ladrón, barra de mantequilla, rayuela, etc.); peleas y artes marciales (judo, kárate, grecorromano, etc.); y gimnasia, como sueca, aeróbica, ritmo deportivo, artística, entre otras.
El segundo bloque se refiere a actividades artísticas y de danza, tales como elementos de expresión corporal, bailes de salón, bailes libres, danza moderna, entre otros.
El último bloque es quizás el menos trabajado por los profesores de Educación Física, ya que necesariamente se refiere a discusiones teóricas. En el “conocimiento del cuerpo” se deben elaborar elementos de la estructura del cuerpo humano (anatomía); elementos del funcionamiento interno del cuerpo humano (fisiología); comprensión del proceso de movimiento del cuerpo humano (kinesiología); comprensión de la construcción cultural del cuerpo humano (antropología); y las relaciones sociales que se establecen desde este cuerpo (sociología).
Así, a partir de esta introducción sobre lo que debe enseñar la Educación Física, se puede ver que esta disciplina es mucho más compleja de lo que solemos ver. Dado el abanico de posibilidades de contenido presentado, la opinión (lamentablemente todavía común) de que la Educación Física se restringe a la práctica de deportes de equipo se vuelve triste.
Por Paula Rondinelli
Colaborador de la escuela Brasil
Licenciado en Educación Física por la Universidad Estadual de São Paulo “Júlio de Mesquita Filho” - UNESP
Magíster en Ciencias de la Motricidad de la Universidad Estadual de São Paulo “Júlio de Mesquita Filho” - UNESP
Estudiante de Doctorado en Integración de América Latina en la Universidad de São Paulo - USP
Educación Física - Escuela Brasil
Fuente: Escuela Brasil - https://brasilescola.uol.com.br/educacao-fisica/a-estrutura-curricular-disciplina-educacao-fisica.htm