eFinalmente, empiezan a salir algunos datos sobre la pandemia, casi dos años después del inicio de la escalada de casos de Covid-19. Así, ya se empieza a estudiar el balance en el área de la educación, además de los impactos en la economía y la salud. Según el Comité Directivo de Internet en Brasil, hubo muchas dificultades para educación a distancia en escuelas rurales. Esto se debe principalmente a la falta de acceso a dispositivos electrónicos y también a la red de internet.
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Datos no publicados sobre educación a distancia
El pasado día 12 se divulgó información del Comité Gestor de Internet en Brasil, que recopiló datos sobre la enseñanza a distancia en una encuesta. En este caso, el comité realizó entrevistas a docentes para comprender cómo se desarrollaba la educación en tiempos de pandemia. Entre estos profesionales de la educación se encuentran docentes de zonas rurales, quienes también necesitaban adaptarse.
Así, la investigación arrojó indicios alarmantes sobre el atraso en la educación rural. Según el 92% de los docentes, la dificultad para acceder a internet fue el gran reto para impartir clases durante la pandemia. Este recurso era entonces fundamental para las escuelas y para prácticamente todos los sectores en tiempos de aislamiento social.
Además, el estudio también apunta a las discrepancias en las dificultades entre las escuelas públicas y privadas en las zonas rurales. Para poder comunicarse con los alumnos, e incluso transmitir nuevas materias, la mayoría de los docentes en la materia recurrieron a mensajeros como WhatsApp, e incluso al teléfono. Sin mencionar la dificultad que tuvieron los estudiantes de escuelas públicas de la zona rural por no contar con dispositivos electrónicos.
Estudio apunta a falta de formación docente
La pandemia ciertamente tomó a todos por sorpresa, y esto no fue diferente con los maestros que necesitaban aprender un nuevo lenguaje de educación. Como consecuencia, el 76% de los educadores del área rural reportaron dificultades para realizar actividades a distancia.
Estos datos, en concreto, apuntan a una necesidad de formación y cualificación de estos profesionales. Incluso, muchos informaron que no podían manejar muy bien los dispositivos electrónicos y los recursos digitales. Además, la falta de apoyo de las entidades responsables de la educación en Brasil a los docentes también fue un factor agravante de la situación.
