El desarrollo infantil es un proceso de aprendizaje por el que pasan los niños para adquirir y mejorar diversas habilidades en términos de cognitivo, motor, emocional y Social.
Al conquistar ciertas habilidades, el niño comienza a presentar ciertos comportamientos y acciones (como, por ejemplo, decir la primera palabra, dar los primeros pasos, etc.) que se esperan de un determinado edad.
El desarrollo infantil resulta ser un conjunto de aprendizajes que, poco a poco, hace que el niño sea cada vez más independiente y autónomo.
Etapas del desarrollo infantil (según Jean Piaget)
Las etapas del desarrollo infantil fueron el principal tema de estudio del psicólogo suizo Jean Piaget.
Jean William Fritz Piaget (9 de agosto de 1896-16 de septiembre de 1980)
Mientras trabajaba en una escuela, Piaget estaba interesado en observar el razonamiento utilizado por los niños para responder a las preguntas de sus maestros.
Posteriormente, también comenzó a observar a sus hijos y de esta manera, terminó subdividiendo las fases de la niñez.
La teoría de Piaget considera que el desarrollo infantil consta de cuatro fases con respecto a la cognición: sensoriomotor, preoperatorio, operativo concreto y operativo formal.
Sensorimotor: 0 a 2 años
En esta etapa de desarrollo, el niño desarrolla la capacidad de concentrarse en la sensación y el movimiento.
El bebé comienza a tomar conciencia de movimientos que antes eran involuntarios. Se da cuenta, por ejemplo, de que estirando los brazos puede alcanzar ciertos objetos.
Durante este período, el desarrollo de la coordinación motora.
Los bebés de este grupo de edad solo son conscientes de lo que ven, por eso lloran cuando la madre abandona su campo de visión, aunque esté muy cerca.
Preoperatorio: 2 a 7 años
Este es el período en el que ocurren las representaciones de la realidad de los propios pensamientos.
En esta etapa, a veces el niño no tiene la percepción real de los hechos, sino su propia interpretación.
Al observar un vaso alto y delgado y un vaso corto y ancho que contienen la misma cantidad, por ejemplo, el niño cree que el vaso alto contiene una mayor cantidad.
Durante este período también es posible notar una fase muy acentuada del egocentrismo y la necesidad de dar vida a las cosas.
Es la fase de los "por qué" y la exploración de la imaginación, es decir, el llamado "hacer creer".
Operativo concreto: 8 a 12 años
En esta etapa, el comienzo del pensamiento lógico concreto y las normas sociales ya empiezan a tener sentido para el niño.
El niño puede comprender, por ejemplo, que un vaso alto y delgado y un vaso corto y grueso pueden contener la misma cantidad de líquido.
En este grupo de edad, el desarrollo del niño ya incluye conocimientos sobre reglas sociales y sobre el Sentido de la justicia.
Operativo formal: a partir de los 12 años
A los 12 años, el niño ya tiene la capacidad de comprender situaciones abstractas y experiencias de otras personas.
Incluso si el propio niño nunca ha vivido una determinada experiencia y ni siquiera algo parecido, empieza a Tener la capacidad de comprender a través de situaciones vividas por otros, es decir, comprender situaciones. resúmenes.
El preadolescente también es capaz de crear situaciones, teorías y posibilidades hipotéticas y comenzar a convertirse en un ser autónomo.
¿Cuáles son los hitos del desarrollo infantil?
Los hitos del desarrollo infantil consisten en ciertos comportamientos o habilidades que se esperan de los niños en ciertos grupos de edad.
Es importante tener en cuenta que estos hitos pueden ocurrir antes en algunos niños que en otros, pero una variación de tiempo excesivamente grande puede significar alguna alteración de desarrollo.
Desarrollo infantil de 0 a 6 meses
- justo después del nacimiento: el bebé duerme la mayor parte del tiempo, llora cuando siente molestias y tiene la costumbre de chuparse la boca;
- 1 mes: mueve la cabeza, la mirada es capaz de seguir un objeto en movimiento, reacciona a los sonidos, tiene la capacidad de enfocarse en el rostro de otra persona con la mirada;
- 6 semanas: sonríe durante la interacción con otras personas, se acuesta boca abajo;
- 3 meses: abre y cierra las manos, mantiene la cabeza firme cuando está sentado y se levanta cuando está acostado boca abajo, intenta alcanzar objetos suspendidos, comienza a balbucear;
- 5-6 meses: se da vuelta cuando está acostado, reconoce a las personas, puede sentarse (con apoyo), emite sonidos similares a pequeños gritos para expresar alegría.
Desarrollo infantil de 7 meses a 1 año
- 7 meses: capaz de sentarse (sin apoyo), sujetar el biberón, pasar objetos de una mano a la otra, reconocer su propio nombre, soportar parte de su peso corporal al estar de pie;
- 9 meses: reacciona cuando le quitan los juguetes, puede ponerse de pie (con apoyo), puede sentarse en decúbito prono, empieza a decir “papi” y “mami” (“papi” y “mami”), gatea;
- 12 meses: es capaz de caminar con apoyo y dar uno o dos pasos sin apoyo, aprende a aplaudir y “adiós”, habla algunas palabras, aprende a beber líquidos a través de un vaso.
Desarrollo infantil desde 1 año y 6 meses hasta 3 años
- 1 año y 6 meses: el niño camina con más seguridad, sube escaleras apoyándose, es capaz de comer ciertos alimentos solo, establece la comunicación a través de un vocabulario de aproximadamente 10 palabras, traza líneas vertical,
- 2 años - 2 años y 6 meses: corre con cierta seguridad, trepa a los muebles, al manipular un libro o una revista puede pasar una página de cada vez forma oraciones pequeñas, abre puertas, sube y baja escaleras sin apoyo, indica cuando necesita ir al Baño.
- 3 años: puede andar en triciclo, ir al baño solo, hacer preguntas frecuentes, contar hasta 10, saber formar el plural de algunas palabras, reconocer algunos colores.
Desarrollo infantil de 4 a 6 años
- 4 años: puede saltar sobre un pie, aprender a lanzar pelotas, saber lavarse las manos y la cara, subir y bajar escaleras alternando los pies.
- 5 años: puede agarrar una pelota lanzada por otra persona, dibujar personas, saber saltar, saber ponerse la ropa y también desvestirse, conocer una mayor cantidad de colores.
- 6 años: sabe escribir su propio nombre, camina en línea recta, habla con fluidez (usa los tiempos verbales, los plurales y los pronombres correctamente), tiene capacidad para memorizar historias, comienza a aprender verdaderamente a compartir, comienza a mostrar interés en saber dónde está bebés.
Tipos de desarrollo infantil
Durante el proceso de desarrollo, el niño evoluciona en diferentes aspectos de su formación. La evolución no solo se da en el crecimiento físico del niño, sino también en su parte cognitiva y social, entre otras.
desarrollo afectivo
El desarrollo afectivo está relacionado con los sentimientos y las emociones y el niño lo nota desde la etapa de bebé.
Un bebé es capaz de comprender la recepción del afecto y el amor, y también de amar y vincularse. afectivo con los padres y otras personas cercanas, especialmente con aquellos con los que tienen más socialidad.
El establecimiento de estas relaciones es fundamental para que el niño desarrolle su inteligencia emocional y no tenga, en el futuro, problemas afectivos.
desarrollo cognitivo
El desarrollo cognitivo se refiere a la parte más intelectual del ser humano. Se trata de atención, razonamiento, memoria y capacidad de resolución de problemas.
La cognición humana se desarrolla con el tiempo. Cuando es bebé, una persona no tiene una capacidad de memoria muy aguda. En general, las personas no tienen, por ejemplo, recuerdos de eventos que tuvieron lugar antes de los dos años.
El desarrollo cognitivo infantil permite a los niños interpretar, asimilar y relacionarse con los estímulos del entorno que les rodea y con su propia esencia.
conocer más sobre cognitivo y cognición.
desarrollo fisico
El desarrollo físico es aquel a través del cual los niños desarrollan habilidades y habilidades motoras como sentarse, caminar, pararse, saltar, correr, etc.
En actividades que requieren más precisión, como la escritura, el desarrollo físico también depende del desarrollo cognitivo.
Desarrollo Social
Con el desarrollo social, el niño aprende a interactuar en la sociedad.
Es en base a este tipo de desarrollo que el niño establece una especie de intercambio de información con otras personas, lo que les permite adquirir cultura, tradiciones y normas sociales.
LA importancia del juego en el desarrollo infantil está directamente relacionado con este tipo de desarrollo, porque a través de la socialización con otros niños se desarrollan ciertas habilidades de interacción y nociones de límites.
¿Qué puede influir en el desarrollo infantil?
A pesar de la definición del concepto de etapas del desarrollo de Piaget, el propio Piaget sostiene que este desarrollo puede beneficiarse de ciertos estímulos y un entorno apropiado para niños.
Los principales factores que pueden afectar el desarrollo infantil son:
- Entorno donde vive el niño.
- Herencia (tus padres, abuelos y otros antepasados).
- Alimentación.
- Problemas físicos.
Psicología del desarrollo infantil
La psicología del desarrollo infantil se encarga de estudiar los cambios que se producen en el comportamiento humano. durante la infancia y argumenta que necesita pasar por algunas etapas de aprendizaje para finalmente adquirir un cierto capacidad.
Este estudio abarca no solo el desarrollo emocional / afectivo (emociones y sentimientos), sino también cognitivo (conocimiento / razón), el Social (relaciones sociales) y el psicomotor (funciones motoras y psíquicas).
La psicología del desarrollo también busca estudiar los factores que promueven cambios en el comportamiento que conducen a un determinado fin.
el psicólogo suizo Jean Piaget, hizo una analogía entre el desarrollo infantil y el desarrollo de un embrión: consideró que el curso del desarrollo infantil constaba de fases y que el La finalización de una determinada etapa era una condición necesaria para pasar a la siguiente, es decir, defendía que el desarrollo ocurriera secuencialmente, sin saltarse. etapas.
Piaget definió el desarrollo cognitivo como una especie de embriología mental.
La construcción del niño como individuo está directamente relacionada con el entorno que lo rodea. La demanda ambiental puede influir directamente en el logro de ciertas capacidades.
Esta condición establece algunas relaciones entre el desarrollo infantil y el aprendizaje: un niño que no sufrir estímulos, puede, por ejemplo, desarrollar ciertas habilidades más tarde o incluso no desarrollarlos.
En otras palabras, si el entorno no es exigente, es posible que el niño no “reaccione” y no “construya”.
En resumen, la psicología del desarrollo infantil sostiene que la construcción se lleva a cabo mediante la interacción con el entorno..
La importancia del juego en el desarrollo infantil
El juego y los juegos son parte fundamental del proceso de desarrollo infantil.
A través de los juegos, los niños pueden explorar sus sentimientos y emociones, así como sus miedos y ansiedades.
El lúdico también permite a los niños crear situaciones hipotéticas que ayudan en el desarrollo de las habilidades de reflexión, análisis, razonamiento, imaginación y creatividad.
Jugar con otros niños, por ejemplo, le enseña al niño a compartir si es un juguete o incluso un espacio. De esta forma, la socialización ayuda al niño a superar la etapa del egocentrismo.
Teoría de Piaget versus La teoría de Vygotsky
En el campo de la psicología, Jean Piaget y Lev Vygotsky fueron grandes estudiosos del desarrollo infantil.
Lev Semyonovich Vygotsky (17 de noviembre de 1896-11 de junio de 1934)
Ambos son considerados construccionistas y interaccionistas, ya que argumentan que no pasa nada sin interacción y que todo debe pasar por un proceso de construcción hasta llegar a un final determinado.
La diferencia entre la teoría de Piaget y la teoría de Vygotsky son las mediaciones utilizadas para abordar la interacción.
Piaget considera que la interacción se produce a través de la acción del niño. De esta forma se produce un intercambio con el medio ambiente; el niño actúa y aprende de su propia experiencia, no hay nadie enseñando.
Para Vygotsky, la mediación ocurre a través de herramientas culturales, es decir, el aprendizaje ocurre cuando los niños interactúan o cooperan con personas que son parte de su entorno. Estos procesos de aprendizaje se internalizan posteriormente y pasan a formar parte del desarrollo independiente del niño.
En otras palabras, para Vygotsky el desarrollo del niño es el resultado de la interacción social.
Véase también el significado de psicopedagogía.
