Para reparar una deuda histórica, los maestros de educación infantil del país deben, al igual que las demás categorías, pasar a contar con el piso salarial de la educación básica. Así lo define el proyecto de ley (PL) 2.387 de 2023, que pretende incluir a estos educadores en la carrera docente pública, a su vez, establecida por la Ley 11.738, de 2008.
En la actualidad, por no estar expresamente mencionados en la referida ley, tales señoríos tienen su suelo acondicionado con independencia y en ausencia de las administraciones municipales.
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Discriminación es la palabra utilizada, frente a esta injusticia, por la autora del proyecto, la profesora adjunta Luciene Cavalcante (PSOL-SP), al argumentar que muchos educadores de muy temprana edad (en el rango de 0 a 3 años) ven vulnerados sus derechos por no estar enmarcados en la carrera de magisterio.
“Es una verdadera discriminación contra los profesionales que se ocupan de la educación, un momento del desarrollo humano. Merecen el mismo reconocimiento que los demás docentes”, acusó el parlamentario, en un discurso en el Pleno de la Cámara de Diputados. Tramitado con carácter conclusivo en la Cámara, el proyecto deberá ahora ser analizado por las comisiones de Educación y Constitución y de Justicia y Ciudadanía en los próximos días.
Según el texto de la materia legislativa, “se considera docentes de educación infantil a los educadores que ejercen funciones docentes, con formación en la docencia o en un curso de nivel superior y aprobado en concurso público, definiciones establecidas en la Ley de Lineamientos y Bases de la Educación Nacional (Ley 9.394), de 1996.
vieja pelea – La lucha de los docentes de educación infantil por el respeto y el reconocimiento es antigua, ya que estos profesionales vivir a diario con exceso de trabajo, desvalorización, desviación de roles, precariedad, bajos salarios y enfermedad.
A modo de ejemplo, en promedio, un docente de este segmento –que corresponde a la primera etapa de la educación básica– gana alrededor de R$ 13,00 por hora de clase. Este nivel es aún más precario si el trabajo se realiza en una de las más de 200 escuelas asociadas a la ciudad de Porto Alegre que, aun que requiere un título en Pedagogía, paga la categoría con el piso de R$ 9 por hora/clase, ya que el contrato no es como docente, sino como técnico en educación infantil.
“Son salarios que no llegan a R$ 1.800 por 44 horas a la semana y sabemos que la jornada laboral muchas veces supera eso”, calcula la directora del Sindicato de Profesores (Sinpro/RS), Margot Andras. En esta condición se encuentran también seis profesionales que sirven de referencia de clase (graduados en Pedagogía), que trabajan en el Instituto de Educação Infantil Vovó Belinha, que tiene convenio con el ayuntamiento de la capital gaucha
A pesar de la educación superior, estos profesionales ganan salarios de técnicos, no son reconocidos como docentes, ni pueden ser representados por el sindicato de docentes, sino por una entidad ligada a la recreación y asistencia, lo que no les brinda ninguna posibilidad de negociación salario.
En la opinión de la coordinadora pedagógica de Vovó Belinha, Cíntia Mattos, que actúa en el área hace más de 20 años, esta es una situación inaceptable desde mediados de la década de 1990, cuando la formación en el área de educación. “Ya no somos tías y somos maestras de formación”, corrige. Como refuerzo a la búsqueda de reconocimiento, Cíntia apunta a la creación del movimiento “Profesor sí, técnico no”, que se viene fortaleciendo desde principios de año. “Mantener a los docentes con esta nomenclatura de técnico es un subterfugio para no pagar lo que corresponde”, concluye el coordinador.
