LOS competencia 4 de la oficina editorial de Enem comprueba la capacidad del alumno para utilizar mecanismos lingüísticos en la construcción de sus argumentos. Es en él donde están presentes las llamadas. operadores argumentativos, fundamental en la construcción de un texto de ensayo argumentativo.
Lea mas: Cohesión textual en la escritura de Enem
Resumen de la competencia 4 del ensayo ENEM
La Competencia 4 evalúa lo que llamamos “encuadernación textual”, que hace que la información, los datos y los argumentos estén ordenados de forma secuencial, fluida y lógica para el lector.
LOS cohesión es la principal preocupación de la competencia 4; se puede clasificar en cohesión referencial o secuencial.
Los elementos cohesivos son responsables de vincular oraciones y oraciones y de conectar párrafos. Ambos casos se evalúan por competencia 4.
Para lograr el puntaje máximo en la competencia 4, es importante estudiar los conectivos, ser consciente del uso entre párrafos e intrapárrafos y leer mucho para aumentar el vocabulario.
Videolección sobre la competencia 4 del ensayo ENEM
¿Qué se evalúa en la competencia 4 de redactar el Enem?
La disertación argumentativa es una género textual que exige una "encuadernación textual", es decir, la información, usted datos y usted Los argumentos deben presentarse de manera fluida y secuencial.. Este sistema de encuadernación se llama cohesión textual.
La cohesión se puede clasificar de dos formas: cohesión referencial y cohesión secuencial. Ambos actúan para asegurar la secuencia de ideas, el vínculo entre frases, oraciones e incluso entre párrafos, y también evitan la repetición y ciertas inconsistencias semánticas.
A continuación, tenemos el matriz de referencia de competencia 4 de Enem:
Nivel |
Competencia 4 Demostrar conocimiento de los mecanismos lingüísticos necesarios para la construcción de la argumentación. |
0 |
No articula la información. |
1 |
Articula mal partes del texto. |
2 |
Articula mal partes del texto, con muchas deficiencias, y tiene un repertorio limitado de recursos cohesivos. |
3 |
Articula las partes del texto de manera media, con insuficiencias, y presenta un repertorio poco diversificado de recursos cohesionados. |
4 |
Articula las partes del texto, con pocas deficiencias, y presenta un repertorio diversificado de recursos cohesivos. |
5 |
Articula bien las partes del texto y presenta un repertorio diversificado de recursos cohesivos. |
Para comprender mejor la competencia 4, veamos el siguiente ejemplo:
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Según Steve Jobs, uno de los fundadores de la empresa “Apple”, la tecnología mueve el mundo.Sin embargo, los avances tecnológicos no solo han traído avances a la sociedad, una vez que miles de millones de personas sufren manipulación derivada del acceso a sus datos cuando utilizan Internet. En ese sentido, esta Este proceso lo llevan a cabo empresas que buscan potenciar la notoriedad de sus productos y contenidos en el entorno virtual. Bajo tal perspectiva, este El escenario ignora principios importantes de la vida social, a saber, la libertad y la privacidad. Según Jean Paul Sartre, el hombre está condenado a ser libre. En esta lógica, el uso de información de acceso personal para influir en el usuario confronta el pensamiento de Sartre, dado que el individuo tiene su libertad de elegir obstaculizada por la imposición de contenidos a ser accedido. De esa forma, Internet se convierte en un entorno antidemocrático y se convierte en un reflejo de la sociedad contemporánea, en la que predominan las relaciones de lucro e interés. Se vuelve imprescindible, por lo tanto, la disolución de esta coyuntura. además, cabe señalar que, según Immanuel Kant, el principio de la ética es actuar de tal manera que esta acción pueda ser una práctica universal. En una forma similar, la violación de la privacidad al acceder a datos virtuales sin el permiso de las personas va en contra de la ética Kantiano, dado que si todos los ciudadanos no respetaran la privacidad de los demás, la sociedad se adentraría en desequilibrio. Basado en esto, el uso de información virtual es perjudicial para el orden social y, consecuentemente, se vuelve impugnable cuando se ejecuta sin consentimiento. En suma, se necesitan medidas para aliviar la manipulación del comportamiento de los usuarios mediante el control de los datos en Internet. Pronto, con el fin de dar libertad de elección al individuo, corresponde a las empresas de tecnología solicitar la autorización para el uso de esta información, a través de de advertencias con un lenguaje claro, en vista del lenguaje técnico utilizado actualmente por dichas advertencias. además, le corresponde al ciudadano prestar atención a este tema, para exigir y presionar a estas empresas. Finalmente, a partir de estas acciones, las tecnologías, como dijo Steve Jobs, harán que el mundo avance. Escrito por André Bahia, 18 años, de Janaúba-MG |
En la sala de redacción, marcamos negrita algunos de los principales elementos cohesivos presentes. Los términos "de lo contrario" y "en resumen" establecen los vínculos entre los párrafos. El término "sin embargo" marca una idea opuesta, mientras que "por lo tanto" se refiere a una idea concluyente. Expresiones como “en tal perspectiva”, “en este sentido”, “en base a esto” retoman las ideas discutidas, aportando secuencia y fluidez al texto.
5 consejos para obtener la máxima puntuación de la competencia 4 del ensayo ENEM
1) Comprender y utilizar la cohesión referencial
El primer paso para conseguir la puntuación máxima de la competencia 4 es precisamente conocer los tipos de cohesión y saber utilizarlos correctamente. En este sentido, se utiliza la cohesión referencial para evitar principalmente la repetición de términos y oraciones.. Vamos a ver:
El gobierno necesita invertir en educación. Este proceso resultará en avances en la sociedad brasileña.
En el extracto, es posible ver que la acción de invertir en la educación de la primera oración es reemplazada por “este proceso”. La cohesión referencial evita que los términos se repitan y hagan producción de mal sentido por este exceso.
Hay varias formas de utilizar la cohesión referencial, como a través de artículos, numerales, pronombres, adverbios, expresiones adverbiales, expresiones nominales, sinónimos, hiperónimos etc. Todos estos clases de palabras o las expresiones se pueden usar como sustitutos en una oración.
2) Comprender y utilizar la cohesión secuencial
La cohesión secuencial funciona a través de la uso de conectores que ayudan al progreso de un tema de forma discutiractivo dentro del texto. Así, la cohesión secuencial se define mediante el uso de los denominados operadores argumentativos. A continuación, veamos algunos de ellos:
Conectores de unión: agrega argumentos en línea con una conclusión. Los más utilizados son: “y”, “ni”, “y también”, “también” etc. Ejemplo: es bueno y eficaz.
Conectores de oposición: relacionar ideas contrarias. Los más conocidos son: "pero", "sin embargo", "sin embargo", "sin embargo", "sin embargo", "sin embargo", etc. Ejemplo: Brasil es una nación con mucho potencial, pero algunos problemas estructurales impiden su crecimiento.
causa conectores: presenta un enunciado como causa o explicación de la ocurrencia de otro. Los principales son: "porque", "porque", "cómo", "por qué", "desde", "desde", etc. Ejemplo: Debemos cuidar el medio ambiente, ya que de él depende el futuro de nuestra generación..
Conectores de condición: a través de ellos se introduce un enunciado como condición para la introducción de otro. Son: "si", "si", "desde", "siempre que", "a menos que", "a menos que". Ejemplo: yo limpio la casa siempre que tú laves la ropa.
Conectores de comparación: establece una relación de comparación entre elementos del enunciado. Los más conocidos son: “como… tanto”, “tanto menos… como”, “tanto más… como”, “tanto… cuánto ”etc. Ejemplo: es tan bueno como tú.
Tener conocimiento de elementos cohesivos secuenciales evita que ocurran contradicciones y razonamientos ilógicos.
3) Noción de cohesión dentro y entre párrafos
La cohesión funciona de manera micro y macro, es decir, está presente internamente, haciendo el vínculo entre ideas de oraciones anteriores con las siguientes (micro), y externamente, conectando y reanudando párrafos (macro). Para hacerlo más claro, veamos la tabla a continuación.
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Texto texto texto texto texto texto texto texto texto texto texto texto texto texto texto texto texto texto texto. Sin embargo, texto texto texto texto texto texto texto texto texto texto texto texto texto texto texto texto. en tal luz, texto texto texto texto texto texto texto texto texto texto texto texto texto texto texto texto texto texto texto texto texto texto texto texto texto texto texto texto texto texto texto texto texto texto. A pesar de que, texto texto texto texto texto texto texto texto texto texto texto texto texto texto texto texto. Así, texto texto texto texto texto texto. como se dijo, texto texto texto texto texto texto texto texto texto texto texto texto texto texto texto texto texto texto texto texto texto texto. Él texto texto texto texto texto texto texto texto texto. Por otro lado, texto texto texto texto texto texto texto texto texto texto texto texto texto. texto texto texto texto, por lo tanto, texto texto texto texto texto texto texto texto texto texto texto texto texto texto texto texto texto texto texto texto texto texto texto texto texto texto. |
En el esquema, hemos marcado en rojolos elementos cohesivos dentro del párrafo y en verdelos elementos cohesivos interpárrafos. Los usos de "sin embargo", "sin embargo", "así", "por otro lado" y "él" conectan información previa (de oraciones y oraciones); por otro lado, los términos “en esa perspectiva”, como se mencionó, retoman ideas de párrafos anteriores. Así, por ejemplo, el uso de “en tal perspectiva” retoma una idea del primer párrafo, recién introducida y que el autor decide desarrollar en la secuencia.
LOS La competencia 4 evalúa el uso de conectivos dentro y fuera de cada párrafo.. Por tanto, es importante, después de conocer los tipos de cohesión, comprender los lugares donde se encuentran (interna o externamente a los párrafos).
Lección en video sobre conectores para la escritura de Enem
4) Revisión de textos
Con los estudios de cohesión actualizados, es importante recordar que el proceso de escritura es susceptible a fallas ocasionales y que el la ausencia de una revisión completa del texto puede resultar en algunas sanciones.
Es natural que, durante el proceso de escritura, las ideas y la inspiración lleguen de tal manera que acabemos ignorando algunos aspectos formales de la producción textual. La falta de cohesión, en ocasiones, no es el resultado de un fracaso en los estudios o en la comprensión de su uso, sino más bien el resultado de un pensamiento dirigido a otros aspectos del texto.
Por lo tanto, una revisión cuidadosa es importante para Identificar posibles fallas argumentativas o incluso repeticiones..
5) lectura
Puede parecer repetitivo, pero un la buena escritura es el resultado de una actividad de lectura constante.. No basta con memorizar las reglas de uso del conector, ya que la lectura ayuda principalmente a aumentar el vocabulario de elementos cohesivos.
Con un conocimiento básico del uso de la cohesión y la lectura deficiente, el estudiante es capaz de producir textos dentro de los requisitos de la competencia 4, pero es posible que no logre No encontrar variaciones para, por ejemplo, operadores argumentativos que transmitan la idea de oposición y se limiten a unos pocos, repitiéndolos varias veces en el texto.
Por otro lado, con mucha lectura y suficiente conocimiento sobre conectivos, el estudiante es capaz de utilizar un cantidad diversa de elementos cohesivos, enriqueciendo el texto y no siendo penalizados por el vocabulario limitado.
¿Cuáles son las 5 habilidades de escribir Enem?
Además de la competencia 4, la escritura de Enem se evalúa en otras cuatro competencias. A continuación se muestra la lista completa de competencias del examen.
Competencia 1: evalúa problemas de gramática, ortografíaseparación de sílabas, acuerdo, espalda, conducción y paralelismo.
Competencia 2: Valora la adecuación al tema y el uso del repertorio sociocultural.
Competencia 3: analiza la presencia de un proyecto de texto cohesivo.
Competencia 4: es responsable de la estructura superficial del texto, es decir, la presencia de elementos cohesivos (conectivos) a lo largo de la escritura.
Competencia 5: buscar uno propuesta de intervención y si está bien diseñado, cumpliendo con todos los criterios exigidos por la competencia.
Si desea profundizar en el tema de este tema, lea: Las 5 habilidades de escribir Enem.
Por Rafael Camargo de Oliveira
profesor de escritura
Fuente: Escuela Brasil - https://brasilescola.uol.com.br/redacao/competencia-4-da-redacao-do-enem.htm