La cohesión textual es la conexión lingüística que permite la unión de ideas dentro de un texto.
Bien utilizada, la cohesión permite la transmisión eficiente del mensaje al interlocutor y, en consecuencia, la comprensión.
Dentro del texto, la cohesión puede entenderse a través de relaciones lingüísticas, como adverbios, pronombres, uso de conectivos, sinónimos, entre otros.
Para ser mejor utilizada, la cohesión necesita recursos, como palabras y expresiones, que tengan como objetivo establecer la interconexión entre segmentos de texto. Estas características se denominan elementos de cohesión.
Cuando el texto es inconsistente, daña el proceso de comunicación.
Tipos de cohesión textual
Cohesión referencial
Es el vínculo que existe entre palabras, frases y las diferentes partículas del texto a través de un referente.
En este tipo de cohesión, los términos conectivos o cohesivos anuncian o recuerdan las frases, secuencias y palabras que indican conceptos y hechos.
Esto puede ocurrir a través del anáfora
o catafora. La anáfora se refiere a información que ya se ha mencionado en el texto. Es decir, toma un componente textual y también se le puede llamar elemento anafórico.La catafora, a su vez, anticipa un componente textual, denominándose elemento catafórico.
Los principales mecanismos de cohesión referencial se dan a través de la Elipse y reiteración.
Ejemplo de cohesión referencial por elipse:
Vamos a la playa el domingo. Nos sigues
Entender: en este tipo de cohesión, se elimina un elemento del texto y se evita la repetición.
Vamos a la playa el domingo. ¿Nos acompañas (a la playa)?
Ejemplo de cohesión por reiteración:
Aprender es dedicación. Aprender es plantar conocimiento todos los días.
Entender: en este tipo de cohesión es posible repetir el elemento léxico o incluso utilizar sinónimos.
Cohesión secuencial
Es la forma en que se organizan los hechos en el tiempo del texto. Para ello, se utilizan relaciones semánticas que enlazan cláusulas y párrafos como se describe el texto.
La cohesión secuencial puede ocurrir por yuxtaposición o conexión.
Ejemplo de cohesión secuencial por yuxtaposición:
Ricardo es, sin duda, la mejor opción. Además, conoce los entresijos de la empresa.
Entender: se produce la cohesión secuencial por yuxtaposición para dar secuencia al texto en orden temporal, espacial y temático.
Ejercicios de enemigos con retroalimentación
1. (Enem-2010)
Flamengo inició el partido en ataque, mientras que Botafogo intentaba dejar una marca fuerte en el medio campo e intentar lanzar para Víctor Simões, aislado entre los defensas rojinegras. Aún con más posesión de balón, el equipo dirigido por Cuca tuvo grandes dificultades para llegar al área de Alvinegra por el bloqueo que puso Botafogo frente a su área.
Sin embargo, en la primera oportunidad rojinegra, se marcó el gol. Tras un centro desde la derecha de Ibson, el defensa Alvinegra cabeceó el balón al centro del área. Kléberson apareció en la jugada y cabeceó al portero Renan. Ronaldo Angelim apareció detrás de la defensa y empujó al fondo de la red casi por encima de la línea: Flamengo 1-0.
Disponible: http://momentodofutebol.blogspot.com (adaptado).
El texto, que narra una parte del partido final del Campeonato Carioca de Fútbol, celebrado en 2009, contiene varios conectores, y
a) después es la causa conectiva, ya que presenta el motivo por el que la defensa alvinegra golpea el balón de frente.
b) si bien tiene un significado alternativo, porque conecta dos posibles opciones a aplicar en el juego.
c) sin embargo tiene el significado de tiempo, porque ordena los hechos observados en el juego en orden cronológico de ocurrencia.
d) incluso trae la idea de concesión, ya que “con más posesión del balón”, tener dificultad no es algo que naturalmente se espera.
e) por una consecuencia señalada, porque los atentados de Flamengo motivaron a Botafogo a realizar un bloqueo.
La alternativa d) incluso trae la idea de concesión, ya que “con más posesión del balón”, tener dificultad no es algo que naturalmente se espera.
2. (Enem-2011)
Cultivar un estilo de vida saludable es extremadamente importante para reducir el riesgo de un ataque cardíaco, pero también de problemas como muerte súbita y accidente cerebrovascular. Significa que mantener una dieta saludable y practicar actividad física regular ya reduce, por sí solo, las posibilidades de desarrollar diversos problemas. También es importante para controlar la presión arterial, el colesterol y los niveles de glucosa en sangre. También ayuda a reducir el estrés y aumentar la capacidad física, factores que, en conjunto, reducen las posibilidades de un infarto. Hacer ejercicio, en estos casos, con moderación y supervisión médica, es muy recomendable.
ATALIA, M. Nuestra vida. Era. 23 de marzo 2009.
Las ideas que transmite el texto se organizan estableciendo relaciones que actúan en la construcción de significado. Al respecto, se identifica, en el fragmento, que
a) la expresión “Además” marca una secuencia de ideas.
b) el conectivo "pero también" inicia una oración que expresa la idea de contraste.
c) el término "cómo" en "como muerte súbita y accidente cerebrovascular" introduce una generalización.
d) el término "también" expresa una justificación.
e) el término "factores" incluye cohesivamente "niveles de colesterol y glucosa en sangre".
Alternativa a) la expresión “Además” marca una secuencia de ideas.
3. (Enem 2013)
Gripe, pienso entre estornudos cómo nos llegó la palabra gripe tras una serie de contagios entre idiomas. En Italia, en 1743, la epidemia de gripe se extendió por Europa, además del virus en sí, dos palabras virales: la gripe italiana y la gripe francesa. El primero fue un término derivado de la influentia latina medieval, que significaba "influencia de las estrellas sobre los hombres". La segunda era solo la forma nominal del verbo agarrar, es decir, "agarrar". Se presume que se refirió a la forma violenta en que el virus se apodera del organismo infectado.
RODRIGUES S. Acerca de las palabras. Véase, São Paulo, 30 de noviembre. 2011.
Para entender el pasaje como una unidad de significado, el lector debe reconocer la conexión entre sus elementos. En este texto, la cohesión se construye predominantemente al retomar un término por otro y mediante el uso de la elipse. El fragmento de texto en el que hay cohesión por la elipse del sujeto es:
a) “[…] la palabra gripe nos llegó después de una serie de contagios entre idiomas”.
b) “La epidemia de influenza salió de Italia en 1743 […]”.
c) "El primero era un término derivado de la influentia latina medieval, que significaba 'influencia de las estrellas sobre los hombres'".
d) “La segunda era solo la forma nominal del verbo agarrar […]”.
e) "Se supone que se refiere a la forma violenta en que el virus se apodera del organismo infectado".
Alternativa e) "Se supone que se refiere a la forma violenta en que el virus se apodera del organismo infectado".
No se detenga ahí. Hay más textos muy útiles para ti:
- Cohesión y coherencia
- Coherencia textual
- Conectores de escritura: lista y tipos
- 12 conectivos para completar su ensayo (con ejemplos)
- Lingüística
