Qué es la inclusión escolar: concepto y desafíos

La inclusión escolar es un concepto que se relaciona con el acceso y permanencia de los ciudadanos en las escuelas. El objetivo principal es hacer la educación más inclusiva y accesible para todos, respetando sus diferencias, particularidades y especificidades.

En este caso, se deben tener en cuenta las deficiencias físicas o motoras, las altas capacidades, los déficits cognitivos, el autismo y otras condiciones sociales, emocionales y psicológicas.

Estas condiciones particulares, que influyen en cómo se puede educar a los estudiantes, se denominan "necesidades educativas especiales" (NEE).

Inclusión escolar y necesidades educativas especiales

La Constitución brasileña propone la obligación del Estado en materia de educación. No corresponde a las instituciones educativas hacer ningún tipo de distinción. Ya sea por origen étnico, raza, credo, género, condición social o cualquier otra forma de discriminación.

Inclusión escolar

Por tanto, la ley también apoya a todas las personas que tengan algún tipo de necesidades educativas especiales (NEE) como:

  • diferentes condiciones físicas, intelectuales, sociales, emocionales y sensoriales;
  • portadores de déficits y bien dotados;
  • trabajar o vivir en la calle;
  • poblaciones distantes o nómadas;
  • minorías lingüísticas, étnicas o culturales;
  • grupos desfavorecidos o marginados.

Inclusión escolar y educación especial

La educación especial se entiende como una modalidad de enseñanza y un instrumento para la inclusión de los estudiantes. Los estudiantes con necesidades especiales pueden tener acceso a servicios dirigidos a sus necesidades específicas.

Sin embargo, los estudios muestran que la mejor manera de integrar a las personas con necesidades especiales es dentro de la educación regular. Por lo tanto, la atención especializada debe realizarse en paralelo con las clases.

Desafíos de la inclusión escolar

Hay muchos desafíos para la inclusión escolar. Así, se crean algunas herramientas para superar el desafío de educar a todos de manera integral y efectiva y para reducir el número de personas excluidas y marginadas por los sistemas educativos.

La idea es permitir que todos vivan juntos por igual, respetando las diferencias entre los individuos.

Por tanto, no se deben crear espacios completamente separados que puedan servir como forma de segregación y exclusión de personas con necesidades especiales.

Para la pedagoga María Teresa Mantoan, incluir es compartir espacio, es convivir.

Estar juntos es un montón de gente que no conocemos. La inclusión es estar con, es interactuar con el otro. (María Teresa Mantoan)

Así, todos los alumnos participan en todas las actividades, recibiendo, cuando es necesario, una atención centrada en sus preguntas.

De esta forma, la Inclusión Escolar se convierte en un desafío más allá de la universalidad del acceso. Se convierte en una tarea integrar y crear las condiciones para que todos permanezcan en el sistema educativo y promuevan su desarrollo y aprendizaje.

La complejidad de los factores de inclusión escolar hace que se analicen todas las perspectivas y las formas de superar estos desafíos sean objeto de estudios y debates.

Historia de la inclusión escolar en Brasil

En Brasil, la Constitución de 1824 consideró que el acceso a la educación primaria debe ser gratuito para todos los ciudadanos. Se establece la relación entre educación y ciudadanía. Sin embargo, la designación de ciudadano excluyó a mujeres y trabajadores.

En 1879, en el municipio de Río de Janeiro, la educación pasó a ser obligatoria para todos los jóvenes, de ambos sexos, desde los siete hasta los catorce años.

A partir de la Constitución de 1934, la educación pasó a entenderse como un derecho gratuito y obligatorio, con su responsabilidad dividida entre la familia y el Estado.

En 1961, la Ley de Lineamientos y Bases de la Educación (LDB 4024/61) dedicó su tercer capítulo a la educación de personas con necesidades especiales:

Arte. 88 - La educación de los excepcionales debe, en la medida de lo posible, encuadrarse en el sistema educativo general, con el fin de integrarlo en la comunidad.

Esta medida buscaba regular algunas campañas realizadas a finales de la década de 1950, a saber, para sordos, ciegos y personas con problemas mentales.

Durante un largo período, la educación especial se desarrolló en instituciones privadas con apoyo del gobierno.

Solo con la promulgación de la Constitución de 1988, la educación llegó a entenderse como un derecho fundamental y universal. Este cambio obliga al Estado a brindar acceso a todos.

Salón de clases
Comisión de Derechos Humanos y Legislación Participativa, debate sobre el retraso en el crecimiento y la inclusión en la escuela (2018)

En 1996, la Ley de Directrices y Bases de la Educación Nacional (LDB 9394/96) hizo que la educación fuera obligatoria a partir de los cuatro años. La educación es obligatoria para todos los niños, sin ningún tipo de discriminación.

Así, el tema de la inclusión escolar se presentó como un desafío para el Estado brasileño y la sociedad en su conjunto, relacionándolo con la democratización de los derechos y la justicia social.

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