El proceso educativo se da a través de la interacción del alumno con el entorno, a través de desafíos que agudizan la curiosidad y conducen al aprendizaje.
En los primeros grados de la escuela primaria, a menudo vemos una buena estructura escolar, espacios de aprendizaje divididos por asignaturas, los llamados espacios de aprendizaje, rincones o laboratorios.
Sin embargo, en la educación secundaria estos entornos desaparecen de las instituciones educativas, dejando la circulación del conocimiento limitada a las aulas.
Los alumnos pueden cuestionar a los profesores y a la coordinación escolar, solicitando trabajo desarrollado en tales espacios, porque a través de experiencias concretas el aprendizaje se vuelve más fácil y mas elaborado.
Aprender química sin ir a un laboratorio, sin experimentar, puede hacer que las clases sean agotadoras para quienes tienen mayores dificultades. Además, en un espacio adecuado y con el uso de materiales de la zona, será mucho más fácil conocer y comprender los fenómenos que ocurren al mezclar o separar sustancias.
Sin embargo, no basta con conquistar un nuevo espacio para las clases. Es necesario valorar la oportunidad de poner en práctica lo aprendido en el aula y responder a las intenciones de los docentes.
Muchos estudiantes olvidan el verdadero significado de la clase práctica, la experiencia, comportándose como si estuvieran en un parque de diversiones. La participación activa de todo el grupo es importante, ya que esto incentiva a la dirección del colegio a invertir en nuevos materiales, enriqueciendo su colección y brindando una educación de mayor calidad.
Los ambientes especiales pueden variar, pero es interesante que cada institución educativa ofrezca bibliotecas, espacios multimedia, laboratorios, huertas, entre otros. Con estos, los docentes tendrán la oportunidad de trabajar con actividades que motiven a los estudiantes, logrando mejores resultados de aprendizaje.
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Al salir para las clases experimentales, los estudiantes deben ser responsables y participativos, buscando el compromiso de trabajar las experiencias que tengan la oportunidad. Llevar los materiales solicitados es parte fundamental del buen desarrollo de las actividades, además de otras cuestiones como:
- escuchar y seguir las directrices de los profesores;
- seguir y aceptar las reglas;
- esfuércese por hacer lo mejor que pueda;
- hacer un buen uso de los materiales disponibles para los experimentos, sin desperdiciarlos;
- tomar las notas necesarias para presentarlas como conclusión de los experimentos;
- usar uniformes y accesorios necesarios, que fueron solicitados en la lista de materiales;
- compartir conocimientos con colegas;
- ayuda cuando se solicite;
- ser útil con otros miembros del grupo y con los profesores;
- Rotar materiales y equipos con los compañeros, cuando no sean suficientes para todo el grupo; y una serie de otras buenas actitudes de convivencia.
Si las clases son productivas, con buenos resultados, los directores de la institución ciertamente comenzarán a considerar la experiencias concretas como parte fundamental del proceso de enseñanza / aprendizaje, invirtiendo para que sus espacios se conviertan en protagonistas del conocimiento.
Por Jussara de Barros
Licenciada en Pedagogía
Equipo Escolar de Brasil
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BARROS, Jussara de. "Clase de laboratorio - lugar de aprendizaje"; Escuela Brasil. Disponible: https://brasilescola.uol.com.br/educacao/aula-laboratoriolugar-aprendizagem.htm. Consultado el 27 de junio de 2021.
