En las preguntas de Examen nacional de secundaria (Y también) relativo a la parte de CienciasHumanidades y sus tecnologías, que incluye temas como Historia, geografía, Sociología y Filosofía, el lenguaje visual está ampliamente explorado, es decir, existe una gran variedad de preguntas que se formulan a partir de fotografías, pinturas y dibujos de los dibujantes. El foco de este texto es esta última modalidad: la caricaturas.
El Enem y las "competencias"
Para entender por qué Enem concede gran importancia al lenguaje visual, es necesario que sepamos que este examen está guiado por el Parámetros del plan de estudios nacional, así como por Pautas educativas complementarias y, en ambos documentos, hay una preocupación por las “competencias” que los estudiantes deben desarrollar en el proceso de aprendizaje. Entre estas competencias se encuentra el “dominio de diferentes idiomas, de los lenguajes a las representaciones matemáticas y artísticas ”. Esta competencia, por supuesto, no se disocia de las otras cuatro, que son: "
entender los procesos, ya sean sociales, naturales, culturales o tecnológicos; diagnosticar y afrontar problemas reales, construir argumentos; y elaboradas proposiciones solidarias.”El lenguaje de la caricatura
El término "dibujos animados”, Que tiene varios significados posibles, incluyendo caricatura, boceto cómico, etc., aparecido en el idioma Inglés a finales del siglo XVIII al XIX, así como en Francia al mismo tiempo, bajo el nombre de “dibujos animados”, Que significa carga (en el sentido de concentración de energía). Lo que la caricatura, a través de sus dibujos y diálogos, siempre busca ofrecer al lector es una lectura astuta, inteligente, cómica y rápida de los hechos cotidianos. El lenguaje de las caricaturas encaja, en la terminología de los PCN, como “representación artística”. Pero, a diferencia de otras formas de arte visual, la caricatura, por ser bastante volátil, favorece las líneas y encuadres simples, tratando de hacer lo que, en el mundo periodístico, se llama "puñetazo", es decir, el "puñetazo", el impacto en el lector.
preguntas de muestra
En vista de estas características, vayamos a los ejemplos. A continuación ofrecemos dos preguntas: la primera, pregunta 17 del cuaderno azul del test Enem 2014, y la segunda, pregunta 40, también del cuaderno azul, pero del Enem 2015.
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1ra pregunta:
Pregunta 17 de ENEM 2014 (cuaderno azul)
2da pregunta:
Pregunta 40 de ENEM 2015 (cuaderno azul)
A primeroImagen, vemos el dibujo de una familia sentada en una acera. El hombre, con el texto del Constitución de 1988 en su mano, lee un artículo referido a los derechos sociales fundamentales de los ciudadanos brasileños: “Todo brasileño tiene derecho a la vivienda”. La mujer, con un niño en brazos, responde: “Ahora lee esa hermosa pieza que habla de comida, salud ...”. Esta caricatura critica la discrepancia entre lo que establece la Carta Constitucional y la realidad de muchas familias en el país, que no tenían y aún no tienen vivienda ni acceso a alimentos, etc. Es necesario ser consciente del mensaje que quiere transmitir el dibujante. La única alternativa que apunta a esta lectura es la B.
ya el lunesImagen trae tres cómics seguidos. En el primero, una persona en silla de ruedas observa ofertas de trabajo en un periódico. En el segundo, se apresura a ir a alguna parte. En el tercero, llega a la entrada de un lugar que ofrece espacios para discapacitados, pero se frustra al ver que el acceso al lugar es por una escalera. La ironía de la caricatura, en este caso, radica en que la oferta de trabajo dirigida a contemplar al colectivo de personas con discapacidad es discriminatoria. El encabezado de la pregunta requiere que el alumno señale el desafío que representa el tema del Inclusión social se impone a las democracias contemporáneas. La alternativa correcta es la D, que apunta a la universalización de los derechos y al reconocimiento de las diferencias.
Por mí. Cláudio Fernandes
