Jean Piaget, a partir de observaciones minuciosas de sus propios hijos y varios otros niños, concluyó que estos, al contrario de lo que se pensaba en ese momento, no piensan como adultos: ciertas habilidades aún no han sido desarrollado.
Para él, los valores morales se construyen a partir de la interacción del sujeto con los distintos entornos sociales y serán Durante la vida diaria, especialmente con el adulto, construirá sus valores, principios y normas. moralidad. Por tanto, podemos concluir que este proceso lleva tiempo.
Para que estas interacciones tengan lugar, ocurren procesos de organización interna y adaptación y esto ocurre en la interacción de procesos llamados asimilación y acomodación.
Los esquemas de asimilación cambian de acuerdo con las etapas de desarrollo del individuo y consisten en en su intento de resolver situaciones a partir de sus estructuras cognitivas y conocimientos previos. Al contactar con la noticia, eliminan la información que se considera relevante y, a partir de ahí, hay un modificación de la vieja estructura mental para dominar el nuevo objeto de conocimiento, generando lo que Piaget llama alojamiento.
Piaget también sostiene que el desarrollo de la moralidad abarca tres fases, llamadas:
- anomia (niños hasta 5 años): en general, la moral no se aplica, siendo las normas de conducta determinadas por las necesidades básicas. Sin embargo, cuando se obedecen las reglas, las sigue el hábito y no la conciencia de lo que está bien o mal. Un bebé que llora hasta que se alimenta es un ejemplo de esta fase.
- heteronomía (Niños hasta 9, 10 años): El cumplimiento de la regla es correcto y cualquier interpretación distinta a esta no corresponde a una actitud correcta. Un hombre pobre que robó una droga de la farmacia para salvar la vida de su esposa está tan equivocado como uno que asesinó a su esposa, siguiendo un razonamiento heteronómico.
- autonomía: legitimación de las reglas. El respeto por las reglas se genera mediante acuerdos mutuos. Es la última etapa del desarrollo moral.
Saber que los niños y adolescentes siguen etapas más o menos similares en términos de desarrollo moral, le corresponde al educador entender que hay ciertas formas de lidiar con diferentes situaciones y diferentes rangos grupos de edad. También le corresponde a él conducir al niño a través de la transición anomia-heteronomía, moviéndose naturalmente hacia su propia autonomía moral e intelectual.
Por Mariana Araguaia
Licenciada en Biología
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ARAGUAIA, Mariana. "Piaget y el desarrollo moral en el niño"; Escuela Brasil. Disponible: https://brasilescola.uol.com.br/biografia/piaget-desenvolvimento-moral-na-crianca.htm. Consultado el 27 de junio de 2021.
