LA cohesión textual es un factor que siempre hay que tener en cuenta a la hora de escribir. Los elementos cohesivos son importantes para asegurar una buena secuencia de eventos dentro de un texto y, en consecuencia, también contribuyen a una articulación eficiente de ideas. Así, cuando valoramos la cohesión, estamos colaborando con la coherencia textual y con los significados que construirá el lector, al fin y al cabo, es para él que escribimos.
Somos poseedores de un material lingüístico enorme que siempre se recupera y activa cuando interactuamos verbalmente con alguien. Ninguna palabra - parte constituyente de nuestro discurso - se usa sin que haya algún tipo de intención en esta elección, aunque no observemos este hecho. Cada palabra puede explicar lo que realmente pensamos, denunciando nuestras creencias, valores y cosmovisión.
Por lo tanto, se debe tener cierto cuidado al escribir. Como parte importante de los elementos que constituyen la idea de cohesión textual, existe un dispositivo llamado referenciando. Para que esto suceda, se utilizan algunas estrategias.
Veamos el siguiente ejemplo:
Los niños estaban jugando después de la escuela, era viernes y estaban todos reunidos en el patio de recreo. Corrieron, bajaron por toboganes, treparon a la jungla, giraron sobre la rueda y, a pesar de la lluvia que se avecinaba, continuaron divirtiéndose.
Todo lo que querían hacer era esto: jugar hasta que el amanecer, aunque estuviera nublado, lo permitiera. Los pequeños estaban demasiado ocupados divirtiéndose y no se dieron cuenta de lo que se avecinaba: una lluvia torrencial. Cogidos por sorpresa, abandonaron el lugar de tanta diversión y corrieron a sus casas para protegerse.
La lluvia duró horas, lluvia fuerte, incluso parecía que el mundo se derrumbaría ese día, descartando así cualquier posibilidad de volver al patio de recreo. Para la tristeza generalizada de los niños, la persistente lluvia tardó dos días en decidir irse, lo que mantuvo a los niños y niñas atrapados en sus casas durante todo el fin de semana.
Veamos las estrategias de referencia aquí:
Introducción: en este momento, podemos observar que aparece un objeto en el texto, como la palabra patio de recreo, que hasta entonces no se había mencionado. Por tratarse de un término importante en la construcción del texto, se puede observar que está resaltado y, por tanto, será un elemento que aparecerá en otras ocasiones durante el texto.
reanudación (mantenimiento): se devuelve el objeto "niños" para que no se olvide al leer el texto, y esta reactivación se construye a través de un movimiento retrospectivo, es decir, a través de una anáfora. La anáfora ocurre cuando nos referimos a un término expresado anteriormente en el texto.
Desenfocar: leyendo el ejemplo, notamos que se inserta otro objeto, ganando así el foco del texto. En este caso se resalta el elemento “lluvia”, sin embargo, también podemos observar que los otros elementos importantes no han desaparecido del texto y serán retomados cuando sea necesario.
LA referenciando se produce, básicamente, a través de dos movimientos, denominados movimientos retrospectivos y progresivos, respectivamente anáfora y catafora. Tomando el mismo ejemplo como objeto de análisis, observemos ahora las anáforas y cataforas presentes en el texto.
Anáforas:
A niños jugaban después de la escuela, era viernes y todas estaban reunidos en el patio de recreo. Corrieron, bajaron por toboganes, treparon al gimnasio de la jungla, giraron el volante y, a pesar de la lluvia que se avecinaba, ellos continuaron divirtiéndose.
Las palabras todas y ellos retomar algo que ya se ha mencionado, en este caso, la palabra niños. Esto también sucederá en el extracto a continuación:
Todo que ellos lo que querían hacer era esto: jugar hasta que la luz del día, aunque estuviera nublado, lo permitiera. Pequeños estaban demasiado ocupados divirtiéndose y no se dieron cuenta de lo que se avecinaba: un aguacero torrencial. tomado por sorpresa, (ellos) dejó el lugar con tanta diversión y (ellos) corrieron a sus casas para protegerse.
Las palabras ellos, pequeños y ellos (elipses aquí, pero partes constituyentes del análisis) también hacen una referencia anafórica al objeto niños.
Cataforas:
Todo lo que querían hacer era esto: se permite jugar hasta que amanezca, aunque esté nublado.
Los pequeños estaban demasiado ocupados divirtiéndose y no se dieron cuenta. Qué estaba por llegar: una lluvia torrencial.
Tenga en cuenta que los términos esto y Qué son elementos que hacen referencia a un término posterior, respectivamente. jugar hasta la luz del día, incluso si está nublado, permitido y una lluvia torrencial.
Sin darnos cuenta, hacemos uso de estos elementos referenciales en la modalidad oral, porque cuando hablamos con nuestra familia y amigos, no hemos pensado mucho en el uso de estos factores tan importantes para la cohesión. textual. Sin embargo, en la modalidad escrita, debemos tener cuidado de evitar repeticiones innecesarias de términos y utilizar la dispositivo de referencia, entendiendo que el texto puede presentar relaciones secuenciales, pero no necesariamente lineal.
Por Luana Castro
Licenciada en Letras