Un aspecto parece emerger como relevante a la hora de familiarizarse con los hechos. lingüística, así como sobre aquellas que orientan las situaciones de producción escrita, especialmente los géneros textual. Subvencionando entonces este principio, tomemos primero como ejemplo las circunstancias ligadas a la oralidad, cuyo Las situaciones son recurrentes en las que nos encontramos describiendo sobre un hecho, un lugar, una persona o incluso un Un objeto.
Yendo un poco más allá, contextualizando este hecho en relación al lenguaje escrito, la relevancia adquiere la mismo tono, dadas las circunstancias comunicativas en las que también hacemos uso de esta modalidad de composición, ahora demarcado por la descripción. En este sentido, apoyando otras modalidades, como la narración y disertación, no hay forma de entenderlos y, sobre todo, de materializarlos por separado, ya que todos pueden fusionarse al mismo tiempo, dependiendo de las intenciones comunicativas propuestas por el hablante.
Con base, por tanto, en tales supuestos, amigo usuario, tenemos el privilegio de asignarte este inciso, que explora específicamente aspectos ampliamente relevantes para la llamada. descripción, que se convierte en observable mediante la selección y organización de elementos por parte del observador para llevar al interlocutor al conocimiento de la imagen de un objeto dado descrito por ahora, recordando que este objeto puede materializarse desde diferentes tipos.
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También comprenderá que esta descripción se puede dar de manera confiable, es decir, el objeto se puede representar sin ningún rastro de intervenciones subjetivas por parte del observador, como también se puede hacer a través de claros rastros de participación personal por parte de este alguien. Como ves, sobran los motivos para pinchar, ver e interactuar con todas las novedades que aquí están reservadas para esta persona tan especial: ¡¡¡tú!!! ¡Disfrutar!
Por Vânia Duarte
Licenciada en Letras
Pregunta 1
(PUC - SP) El siguiente fragmento fue tomado de la obra Memories Sentimental de João Miramar, de Oswald de Andrade.
BOTAFOGO ETC.
“Pasamos nuestro coche a través del espejo de alquiler bordeado de árboles de las avenidas marinas sin sol. Los tenues diamantes de la bandera de oro nacionalizaron las verdes colinas interiores. Al otro lado azul de la bahía se extendía la Serra dos Órgãos. Barcos. Y el pasado regresó con la brisa de deliciosas bocanadas. Rolah vendría patinando por túneles.
Copacabana era la piel de gallina aterciopelada en la noche luminosa a través de las grietas de la ciudad ”.
Didácticamente, se suele decir que, en relación a su organización, los textos pueden estar compuestos por descripción, narración y disertación; sin embargo, es difícil encontrar un pasaje que sea
solo descriptivo, solo narrativo, solo ensayo. Teniendo en cuenta esa declaración, seleccione
una de las alternativas a continuación para clasificar el texto de Oswald de Andrade:
a) Narrativo-descriptivo, con predominio de lo descriptivo.
b) Disertación-descriptiva, con predominio de la disertación.
c) Descriptivo-narrativo, con predominio de la narrativa.
d) Disertación-descriptiva, con predominio de la disertación.
e) Narrativa-disertación, con predominio de la narrativa.
Pregunta 2
(ITA)
El león
La niña me lleva frente al león, olvidado por un circo que pasa. No está atrapado, viejo y enfermo, en una valla de hierro. Me soltaron en el césped y la fina malla de alambre es una burla del rey de las bestias. No más que un fragmento de león: las patas reumáticas, la melena opaca y enmarañada. Los ojos globulares se cerraron con cansancio, en su hocico conté nueve o diez moscas, que no tuvo corazón para espantar. Gotas salían de las grandes fosas nasales y por un momento pensé que eran lágrimas.
Miré a mi alrededor: todos somos adultos, sin contar a la niña. Solo para nosotros, el león conserva su antiguo prestigio: los niños están alrededor de los pequeños monos. Uno de los presentes explica que el león tiene las patas torcidas, toda su vida en la pequeña jaula. Disminuido, no puede mantenerse erguido.
Llega una piá y, desafiando al león con mirada salvaje, le arroja un puñado de cáscaras de maní. El rey sopla por su nariz, es todavía un león: hace temblar la hierba a sus pies.
Uno de nosotros protesta para que le sirvan en pedazos.
- ¿No tiene diente?
- Sí, la hay, ¿no lo ves? No tiene fuerza para morder.
El niño sigue tirando cacahuetes en la cara devastada del león. Nos mira y un atisbo de comprensión nos hace bajar la cabeza: se conoce el regusto amargo de la derrota. Es viejo, artrítico, no puede pararse sobre sus piernas, pero es un león. De repente, sacudiendo su melena, comienza a masticar hierba. ¡El león come verde! El niño le arroja una piedra: le pega en el ojo lloroso y le duele.
El león abrió la boca con dientes amarillos, no fue un bostezo. En medio de muecas de dolor, se incorporó lentamente sobre sus piernas torcidas. Sin moverse de su asiento, se puso de pie. Abrió dolorosamente sus suaves labios negros, se oyó el ronco cuerno del antiguo fordeco.
Por un momento, el rugido mantuvo suspendidos a los monitos e hizo que el corazón de la niña latiera más rápido. El león dejó escapar seis o siete aullidos. Agotado, se dejó caer a un lado y cerró los ojos para siempre.
I. Si bien no se trata de un texto predominantemente descriptivo, se da descripción, ya que el autor representa al personaje principal a través de aspectos que lo individualizan.
II. Al enfatizar solo las condiciones físicas del personaje, la descripción objetiva predomina en el texto, con lenguaje denotativo.
III. Como es un texto predominantemente narrativo, las otras formas, descripción y disertación, no existen.
Inferimos que, según el texto, puede (m) ser correcto (s):
a) Todos son correctos.
b) Solo yo.
c) Solo II.
d) Solo III.
e) Ninguna de las declaraciones.
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