Όλοι γνωρίζουν ότι η προφορική γλώσσα διαθέτει χαρακτηριστικά που δεν είναι δυνατά γραπτώς, όπως τόνος φωνής, φυσιογνωμικές εκφράσεις κ.λπ. Επομένως, όταν είμαστε αντιμέτωποι με τη γραπτή γλώσσα, έχουμε συχνά δυσκολία στη διάκριση λειτουργιών τόσο κοινών όσο η αναγνώριση του θέμα και την επαγγελματική.
Ποιό είναι το θέμα? Τι ρόλο παίζει στην προσευχή; Και η επαγγελματική; Είναι δυνατόν να τα διαφοροποιήσουμε; Πώς να τα διακρίνετε οπτικά; Μπορούν να έχουν το ίδιο μέρος του λόγου; Υπάρχουν πολλές ερωτήσεις, αλλά ας ξεκινήσουμε αναλύοντας την έννοια του θέμα είναι από κλητική πτώση.
Θέμα Είναι μια συντακτική συνάρτηση που μπορούν να εκτελέσουν ορισμένες γραμματικές τάξεις (ουσιαστική και ουσιαστική αντωνυμία). Θεωρείται ουσιαστικός όρος της προσευχής, αν και μπορεί να υπάρχουν προσευχές χωρίς θέμα.
Εντός της ουσιαστικής φράσης, το θέμα Θεωρείται ο πυρήνας, δηλαδή το πιο σημαντικό μέρος. Μπορείτε να κάνετε την ενέργεια (θέμα πράκτορα) ή να την λάβετε (θέμα ασθενούς). Σε κάποιες στιγμές, θα είναι απλό, σε άλλες, να συντίθεται και μπορεί να είναι ακόμη απροσδιόριστο.
Από την άλλη πλευρά, το κλητική πτώση δηλώνει μια κλήση και ονομάζεται ένας βοηθητικός όρος προσευχής. Όταν σκεφτόμαστε την έννοια αυτής της λέξης, καταλαβαίνουμε γιατί αυτή η συντακτική συνάρτηση λαμβάνει αυτήν την ταξινόμηση. Τι είναι το αξεσουάρ; Ένα αντικείμενο που χρησιμοποιούμε κατά επιλογή, όχι αναγκαιότητα. Το στερεοφωνικό του αυτοκινήτου, για παράδειγμα, είναι αξεσουάρ, η παρουσία του θα κάνει το ταξίδι καλύτερο, θα πάει πιο γρήγορα, αλλά το αυτοκίνητο δεν θα σταματήσει να κινείται, εάν δεν υπάρχει.
Το λεξιλόγιο θεωρείται αξεσουάρ επειδή η παρουσία του τονίζει, τονίζει, μεταδίδει μια κλήση, αλλά η απουσία της δεν συνεπάγεται την αποδόμηση της προσευχής. Ωστόσο, σε γραπτή γλώσσα, το να μην γνωρίζουμε τη διαφορά μεταξύ αυτών των όρων μπορεί να φέρει προβλήματα στην επικοινωνία, σε σημείο να το θέσει σε κίνδυνο. Διαβάστε το παρακάτω παράδειγμα.
Η ημέρα της μητέρας πλησίαζε και ο δάσκαλος ζήτησε από τα παιδιά να γράψουν ένα δοκίμιο στο σπίτι. Ο τίτλος και το θέμα ταιριάζουν και πρέπει να διαβάσετε: Η μαμά έχει μόνο ένα.
Μετά το Σαββατοκύριακο, ο Pedro έφτασε όλοι χαρούμενος, θέλοντας να διαβάσει το δοκίμιο σε ολόκληρη την ομάδα. Ο δάσκαλος επέτρεψε και ξεκίνησε:
Το Σαββατοκύριακο μου ήταν υπέροχο. Η θεία μου και τα ξαδέρφια μου πήγαν στο σπίτι και παίξαμε πολύ.
Είχαμε πολλή σόδα, φάγαμε κέικ, ήταν υπέροχο. Ήμουν απλά λυπημένος στο τέλος της ημέρας επειδή η μαμά μου ζήτησε να πάω στο ψυγείο και να πάρω τα κουτάκια σόδας για να πιούμε. Όταν έφτασα εκεί, δεν μπορούσα να το πιστέψω και φώναξα:
"Μαμά, υπάρχει μόνο ένα!"
Καθώς η μητέρα μου είναι πολύ καλή και χρήσιμη, πήγε στην αγορά και αγόρασε περισσότερα. Κάναμε αυτή τη ρακέτα.
Το χιούμορ του κειμένου υπάρχει στην παρερμηνεία του μαθητή για το θέμα του δοκίμιου, το οποίο εκτός από την τροποποίηση του μηνύματος, μετέτρεψε τη συντακτική λειτουργία του όρου «Μητέρα». Σε "Μαμά υπάρχει μόνο ένα », ο επισημασμένος όρος παίζει το ρόλο του θέματος της ρήτρας. αλλά στην κατασκευή που έκανε ο μαθητής ("Μαμά, υπάρχει μόνο ένα »), η συντακτική συνάρτηση είναι μια επαγγελματική, όχι ένα θέμα.
Για να διαφοροποιήσετε το επαγγελματικό θέμα, ορισμένα ζητήματα πρέπει να παρατηρηθούν, αλλά το κύριο είναι να κατανοήσουμε πραγματικά τη συντακτική λειτουργία που παίζει ο καθένας. Με έναν πολύ απλουστευμένο τρόπο, το θέμα μπορεί να γίνει κατανοητό ως αυτό που ασκεί τη λεκτική δράση, ενώ το λεξιλόγιο χρησιμεύει ως όρος κλήσης.
Το άλλο ζήτημα που πρέπει να ληφθεί υπόψη είναι η βαθμολογία. Είτε ήρθε η ώρα να αναγνωρίσετε τη συντακτική συνάρτηση είτε να κάνετε στίξη ενός κειμένου, θυμηθείτε ότι δεν διαχωρίζεται με κόμμα το αντικείμενο της κατηγορίας, όποιος το κάνει αυτό διαπράττει «θανάσιμη αμαρτία» ενάντια στους κανόνες της γραμματικής κανονιστικός. Από την άλλη πλευρά, το λεξιλόγιο πρέπει να απομονωθεί με κόμμα ή ακολουθούμενο από θαυμαστικό.
Υπάρχει επίσης το σημασιολογικό ζήτημα που περιλαμβάνει επαγγελματικό και θέμα. Ας επιστρέψουμε στα παραδείγματα:
- «Η μητέρα έχει μόνο ένα».
- "Μαμά, υπάρχει μόνο ένα."
Πώς διαφέρουν; Μερικοί μπορεί να επισημάνουν την «οπτική διαφορά», δηλαδή, το ένα έχει κόμμα και το άλλο όχι. Δεν υπάρχει αμφιβολία ότι αυτό μπορεί να θεωρηθεί διαρθρωτική διαφορά, αλλά ποιες επιπτώσεις έχει στην έννοια της φράσης; Στο παράδειγμα Ι, το μήνυμα που μεταφέρεται είναι ένα φόρο τιμής στις μητέρες. ενώ στο ΙΙ, το παιδί απλά καλεί τη μητέρα να την προειδοποιήσει για κάτι.
Συνοπτικά, για να διαφοροποιηθεί το θέμα από το λεξιλόγιο, είναι απαραίτητο να αναλυθεί η συντακτική του λειτουργία, η παρουσία ή η απουσία του κόμμα και το εδραιωμένο νόημα. Η εφαρμογή αυτών των παρατηρήσεων, η διαφοροποίηση του θέματος από την επαγγελματική δεν θα είναι πλέον πρόβλημα αλλά λύση.
Από την Mayra Pavan
Αποφοίτησε με γράμματα
Πηγή: Σχολείο της Βραζιλίας - https://brasilescola.uol.com.br/gramatica/como-diferenciar-sujeito-vocativo.htm