Ξέρετε τι είναι ο λειτουργικός αναλφαβητισμός;
Άτομα που, παρόλο που γνωρίζουν πώς να αναγνωρίζουν γράμματα και αριθμούς, ονομάζονται λειτουργικοί αναλφάβητοι. δεν είναι σε θέση να κατανοήσουν απλά κείμενα καθώς και να εκτελέσουν πιο περίπλοκες μαθηματικές λειτουργίες. Στη Βραζιλία, σύμφωνα με έρευνα που διεξήχθη από το Instituto Pró-Livro, το 50% των ερωτηθέντων δήλωσαν ότι δεν διάβαζαν βιβλία επειδή δεν μπορούσαν να κατανοήσουν το περιεχόμενό τους, αν και ήταν τεχνικά εγγράμματοι. Μια άλλη έρευνα, που πραγματοποιήθηκε από το Ινστιτούτο Πάολο Μαυροβούνιο και από τον Ação Educativa, αποκάλυψε δεδομένα από την όγδοη έκδοση του δείκτη λειτουργικού αναλφαβητισμού, Inaf, τα αποτελέσματα των οποίων είναι ανησυχητικά.
Σύμφωνα με τον Inaf, ο αλφαβητισμός μπορεί να ταξινομηθεί σε τέσσερα επίπεδα: αναλφάβητος, γραμματισμός σε στοιχειώδες επίπεδο (και οι δύο θεωρούνται λειτουργικοί αναλφάβητοι), εγγράμματοι στο βασικό επίπεδο και εγγράμματοι στο πλήρες επίπεδο (οι δύο τελευταίοι θεωρούνται εγγράμματοι άνθρωποι λειτουργικά). Σύμφωνα με την έρευνα, η οποία εφαρμόζει ένα τεστ αξιολόγησης δεξιοτήτων ανάγνωσης, γραφής και μαθηματικών, πλήρη γνώση του Η ανάγνωση έχει μειωθεί μεταξύ όλων των ερωτηθέντων, έχοντας ολοκληρώσει το δημοτικό ή το γυμνάσιο. Πιο ψηλά. Τα δεδομένα δείχνουν ότι το πρόβλημα του λειτουργικού αναλφαβητισμού πρέπει να ληφθεί σοβαρά υπόψη, καθώς η δυσκολία κατανόησης του
κειμενικά είδη, ακόμη και η πιο απλή και πιο προσβάσιμη στην καθημερινή ζωή, βλάπτει την πνευματική, προσωπική και επαγγελματική ανάπτυξη του ατόμου.
Ο γραμματισμός είναι μια από τις λύσεις για την εξάλειψη του λειτουργικού αναλφαβητισμού, καθώς υπερβαίνει την τεχνική άποψη του γραμματισμού
Μην σταματάς τώρα... Υπάρχουν περισσότερα μετά τη διαφήμιση.)
Αν και ο αριθμός των αναλφάβητων έχει μειωθεί στη Βραζιλία τα τελευταία δεκαπέντε χρόνια, ο λειτουργικός αναλφαβητισμός εξακολουθεί να είναι ένα φάντασμα που επηρεάζει Ακόμη και μαθητές που παρακολουθούν τριτοβάθμια εκπαίδευση, διαλύοντας το μύθο ότι θα ήταν εγγενώς σχετικό με το χαμηλό σχολική εκπαίδευση. Οι έρευνες που πραγματοποιήθηκαν σχετικά με το λειτουργικό ποσοστό αναλφαβητισμού στη χώρα είναι εξαιρετικά σημαντικές, καθώς προωθούν τη συζήτηση μεταξύ διαφορετικών κοινωνικών ομάδων που είναι υπεύθυνες για την ανάπτυξη μιας νέας εκπαιδευτικής παραμέτρου με βάση τη συζήτηση των αιτίων και των επιπτώσεων του Ίναφ.
Η ανάπτυξη μεθόδων που δίνουν προτεραιότητα στον αλφαβητισμό είναι θεμελιώδης για την υπέρβαση του λειτουργικού αναλφαβητισμού και γι 'αυτό η σημασία της κοινής εργασίας μεταξύ γονέων και εκπαιδευτικών είναι αναμφισβήτητη. Εκείνοι που πιστεύουν ότι μόνο το σχολείο είναι υπεύθυνο για τη διδασκαλία του γραμματισμού και του γραμματισμού είναι λάθος, καθώς ο γραμματισμός είναι μια πρακτική που υπάρχει σε πολλές καθημερινές καταστάσεις, που περιλαμβάνει όχι μόνο την τεχνική ανάγνωση κειμένων, αλλά και την ανάπτυξη κριτικής και ικανότητας να επεξεργαστούν τις δικές τους απόψεις σχετικά με το περιεχόμενο πρόσβαση. Η μάθηση πρέπει να είναι καθολική, επιτρέποντας έτσι σε όλους τους αναγνώστες να φτάσουν στο πλήρες επίπεδο λειτουργικής παιδείας.
Από τη Λουάνα Κάστρο
Αποφοίτησε με γράμματα
Θα θέλατε να αναφέρετε αυτό το κείμενο σε σχολείο ή ακαδημαϊκό έργο; Κοίτα:
PEREZ, Luana Castro Alves. "Λειτουργικός αναλφαβητισμός". Σχολείο της Βραζιλίας. Διαθέσιμο σε: https://brasilescola.uol.com.br/gramatica/analfabetismo-funcional.htm. Πρόσβαση στις 27 Ιουνίου 2021.