Μας τη δεκαετία του '80 και τη δεκαετία του 1990, η εκπαίδευση γνώρισε μια εποχή που χαρακτηρίστηκε από παιδαγωγικές πρακτικές και προσεγγίσεις που, εκ των υστέρων, μπορούν να θεωρηθούν αμφισβητήσιμες και ανεπαρκείς.
Σήμερα, εν μέσω μεγαλύτερης ευαισθητοποίησης σε θέματα ασφάλειας, ευημερίας και σεβασμού, πολλές από αυτές τις ενέργειες των δασκάλων εκείνη την εποχή θα ήταν αδιανόητες και απαράδεκτες. Πράγματι, υπήρξε ευρεία ανταλλαγή ανησυχητικών αναφορών σχετικά με τις στάσεις και τις συμπεριφορές των δασκάλων εκείνη την εποχή. χρόνο, που έχει προκαλέσει μια έντονη συζήτηση σχετικά με την εξέλιξη της εκπαίδευσης και τις αλλαγές που απαιτούνται για τη διασφάλιση ενός σχολικού περιβάλλοντος υγιής.
δείτε περισσότερα
Έρευνα αποκαλύπτει ότι οι εγκέφαλοι των εφήβων είναι «καλωδιωμένοι» για να…
Το PicPay θα χρεώνει τώρα ένα τέλος για αδράνεια. δείτε πώς θα λειτουργήσει
Αυτές οι κοινές ιστορίες προσφέρουν μια ανησυχητική ματιά σε μια περίοδο όπου πρακτικές Τα αυστηρά πειθαρχικά μέτρα, ο δημόσιος εξευτελισμός, ακόμη και η κακοποίηση ήταν πιο ανεκτά ή ακόμη και θεωρείται φυσιολογική. Πολλές από τις πρακτικές που αναφέρονται προκαλούν ένα αίσθημα δυσφορίας, καθώς αποκαλύπτουν πώς ορισμένες ενέργειες που διαιωνίστηκαν στις τάξεις πριν από δεκαετίες είχαν μόνιμες επιπτώσεις στις ζωές των Φοιτητές.
Ωστόσο, είναι σημαντικό να επισημανθεί ότι αυτοί οι απολογισμοί δείχνουν επίσης τη σημαντική πρόοδο που έχει σημειώσει η εκπαίδευση από τότε. Αλλαγές στις εκπαιδευτικές πολιτικές, ευαισθητοποίηση για τα δικαιώματα των μαθητών και κατάρτιση των οι εκπαιδευτικοί συνέβαλαν στη δημιουργία ενός ασφαλέστερου, πιο περιεκτικού και γεμάτος σεβασμό.
Καθώς αυτές οι ιστορίες έρχονται στο φως, υπάρχει έκκληση για βαθύτερο προβληματισμό σχετικά με τον ρόλο των εκπαιδευτών και τη συνεχιζόμενη σημασία της προώθησης μιας εκπαίδευσης απαλλαγμένης από επιβλαβείς πρακτικές.
Ρίξτε μια ματιά σε μερικές από τις πιο εντυπωσιακές αναφορές ενεργειών εκπαιδευτικών που δεν θα γίνονταν αποδεκτές σήμερα.
«Από τη γέννησή μου, είμαι αριστερόχειρας. Ωστόσο, για άγνωστο λόγο, η δασκάλα μου θεώρησε λάθος να γράφει με το αριστερό της χέρι. Με χτυπούσε δυνατά στο χέρι όποτε έγραφα μαζί της, κάτι που με ανάγκαζε να χρησιμοποιήσω το δεξί μου χέρι. Αυτή η οδυνηρή εμπειρία με σημάδεψε βαθιά, και ακόμη και σήμερα εκτελώ εργασίες χρησιμοποιώντας και τα δύο χέρια, καθώς αναγκάστηκα να προσαρμοστώ και να μάθω να χρησιμοποιώ και το δεξί μου χέρι. Εξακολουθώ να κουβαλάω τις συνέπειες αυτής της επιβολής και νιώθω την ανάγκη να χρησιμοποιήσω και τα δύο χέρια για διάφορες δραστηριότητες».
«Θυμάμαι ξεκάθαρα τον δάσκαλό μου που είχε δύο διαφορετικά γραμματόσημα: το ένα με χαρούμενο πρόσωπο για πότε ολοκληρώσαμε την εργασία και μια άλλη που ονομαζόταν «άσχημη σφραγίδα» για να σημειώσουμε το τετράδιο όταν δεν το είχαμε κάνει κάποια εργασία. Ωστόσο, η επίδραση αυτών των γραμματοσήμων ξεπέρασε πολύ την απλή σήμανση. Όταν λάβαμε τη φοβερή «άσχημη σφραγίδα», ο δάσκαλος παρότρυνε τους άλλους μαθητές να συνωστιστούν γύρω μας, φωνάζοντας επαναλαμβανόταν «άσχημο σφραγίδα, άσχημη σφραγίδα», μέχρι που η πίεση έγινε αφόρητη και δεν μπορούσαμε να κρατήσουμε άλλο το δάκρυα."
«Όποτε ένας μαθητής αποτύγχανε να ολοκληρώσει μια εργασία, ο δάσκαλός μου χρησιμοποιούσε έναν χάρακα για να χτυπήσει τα χέρια των μαθητών. Επίσης, σχεδίαζε έναν κύκλο στον πίνακα και διέταζε τον μαθητή να βάλει τη μύτη του μέσα σε αυτόν. Η τιμωρία ήταν να μείνουμε όρθιοι, ακίνητοι, με τη μύτη μέσα στον κύκλο για περίπου τρεις ώρες. Οποιαδήποτε κίνηση θα είχε ως αποτέλεσμα περισσότερες σωματικές επιθέσεις».
«Ο δάσκαλός μου μας έβαλε να γονατίσουμε πάνω σε κόκκους καλαμποκιού ως μια μορφή τιμωρίας. Επιπλέον, είχε ένα ειδικό καπέλο σε σχήμα κώνου με τη λέξη «γάιδαρος» γραμμένο πάνω του, το οποίο φορούσαμε όταν δεν τα πήγαμε καλά σε ένα τεστ ή όταν κάναμε λάθος μια ερώτηση».
«Μια φορά, ήμουν εξαιρετικά επείγουσα να πάω στην τουαλέτα, αλλά ο δάσκαλός μου δεν μου το επέτρεψε, ισχυριζόμενος ότι δεν χρειαζόταν να πάω. Δυστυχώς, σε κάποιο σημείο, δεν άντεξα άλλο και κατέληξα να ουρώ στο παντελόνι μου».
«Η δασκάλα μου στα μαθηματικά αντάλλαζε ερωτικές εικόνες με τους άντρες μαθητές. Ζεστούσε επίσης μια αγκαλιά ισχυριζόμενος ότι ήταν κρύος, οπότε έβαζε τα χέρια του μέσα στα παλτά των κοριτσιών για να «ζεσταθούν», εκτός από το να χαϊδεύει τα πόδια των μαθητών. Οι σκηνοθέτες το είδαν και δεν έκαναν τίποτα».
«Ο δάσκαλός μου συνήθιζε να ρίχνει τη γόμα και την κιμωλία στις πλάτες των παιδιών που έκαναν θόρυβο, όταν ένας μαθητής τραυματίστηκε άσχημα».