Η εκπαίδευση στη Βραζιλία ξεκινά με την άφιξη των Πορτογάλων, όταν οι ιερείς ανέλαβαν το ρόλο των κατηχητών και των δασκάλων των Ινδών.
Έτσι, η ιστορία ξεκινά από την καθιερωμένη σχέση μεταξύ θρησκείας και γραμματισμού, έως ότου οι Ιησουίτες εκδιώχθηκαν από τη χώρα το 1759.
Μόνο πολλά χρόνια αργότερα, η ευθύνη για την εκπαίδευση ανήκε στο κράτος. Αλλά οι εκπαιδευτικοί δεν ήταν διατεθειμένοι να διδάξουν.
Οι άνθρωποι που απλώς είχαν λάβει κάποια διδασκαλία, που ήταν κυρίως ιερείς, έγιναν δάσκαλοι.
Ο εκδημοκρατισμός της εκπαίδευσης χρησιμοποιήθηκε τελικά το 1920. Το Anísio Teixeira ήταν σημαντικό για την καταπολέμηση του περιορισμού της εκπαίδευσης σε μια μειονότητα, καθώς και τη σχέση μεταξύ εκπαίδευσης και θρησκείας.
Ιστορία της Εκπαίδευσης
Αποικία της Βραζιλίας
Η επίσημη εκπαίδευση στη Βραζιλία ξεκίνησε το 1549 όταν ο πατέρας Manuel da Nóbrega έφτασε στη χώρα. Ο γραμματισμός περιοριζόταν σε αγόρια, τα οποία έμαθαν να διαβάζουν και να γράφουν ενώ μετατράπηκαν σε Χριστιανισμό.
Ο κύριος στόχος των Ιησουιτών ήταν να διαδώσουν θρησκευτικές διδασκαλίες στους μαθητές τους, από τους οποίους περίμεναν την πλήρη υπακοή.
Το 1759 ο Marquis de Pombal απέλασε τους Ιησουίτες και επέβαλε νέους κανόνες. Η εκπαίδευση έγινε κράτος.
ανάγνωση Συντροφιά του Ιησού.
Το 1760, παρά την έλλειψη ειδικής κατάρτισης εκπαιδευτικών, υπήρξε διαγωνισμός για τους εκπαιδευτικούς. Η έλλειψη κατάρτισης σήμαινε ότι πολλοί ιερείς έγιναν δάσκαλοι, οι οποίοι διατηρούσαν την εγγύτητα μεταξύ θρησκείας και εκπαίδευσης.
Αλλά τα μαθήματα ξεκίνησαν επίσημα 14 χρόνια αργότερα, δηλαδή το 1774. Κατά τη διάρκεια αυτού του μεγάλου διαστήματος, οι ιδιωτικοί δάσκαλοι δίδαξαν τα παιδιά των οικογενειών που είχαν αυτή τη δυνατότητα από οικονομική άποψη.
Υπήρχε ένας τίτλος ευγένειας που προοριζόταν για δασκάλους, οι οποίοι επίσης εξαιρέθηκαν από ορισμένους φόρους. Παρ 'όλα αυτά, δεν αποζημιώθηκαν επαρκώς.
Οι τάξεις ονομάστηκαν βασιλικές τάξεις, αλλά μετά την παραίτηση του Marquis of Pombal D. Μαρία άλλαξα το όνομα σε δημόσιες τάξεις.
Αυτοκρατορική Βραζιλία
Στην αυτοκρατορική περίοδο ήταν πολύ δύσκολο να περάσει ο διαγωνισμός των εκπαιδευτικών. Έχοντας ανάγκη να αυξήσει το διδακτικό προσωπικό, το κράτος δέχθηκε τους εκπαιδευτικούς χωρίς προσόντα, αλλά τους πλήρωσε λιγότερα.
Η δυσκολία, ωστόσο, ανταμείφθηκε με την εγγύηση μιας διάρκειας ζωής, παρά το γεγονός ότι η αμοιβή δεν άξιζε.
Μόνο το 1835 εμφανίστηκαν τα πρώτα σχολεία κατάρτισης εκπαιδευτικών. Ωστόσο, οι ηθικές και θρησκευτικές αξίες ήταν οι πιο πολύτιμες, ακόμη περισσότερο από τη γνώση που κατέχουν οι εκπαιδευτικοί.
Η συντριπτική πλειοψηφία δεν αναγνώρισε τη σημασία της εκπαίδευσης. Για το λόγο αυτό, οι γονείς δεν έστειλαν τα παιδιά τους στο σχολείο σε ηλικία 5 ετών, όπως συνέστησε η μεταρρύθμιση, ή μόλις ήταν εγγράμματοι, απομακρύνθηκαν από το σχολείο.
Δημοκρατία της Βραζιλίας
Ο Benjamin Constant οργάνωσε μια μεταρρύθμιση στην εκπαίδευση, η οποία προέβλεπε τον διαχωρισμό ανά βαθμό και ανάλογα με τις ηλικιακές ομάδες.
Σε αυτό το σημείο εμφανίζεται η φιγούρα του διευθυντή του σχολείου, μια θέση που κατέχουν οι άνδρες.
Το κράτος άσκησε πίεση στους δασκάλους να συμμορφωθούν με το σχολικό πρόγραμμα και να μην αποτύχουν οι μαθητές, γεγονός που είχε ως αποτέλεσμα υπερβολικές δαπάνες και φοροδιαφυγή μαθητών.
Μεταξύ άλλων εκπαιδευτικών, Anísio Teixeira ήταν ένας από τους πρωτοπόρους της νέας παιδαγωγικής. Αγωνίστηκε τον περιορισμό της εκπαίδευσης στις ελίτ και τη θρησκευτική προσέγγιση.
Το 1939, το μάθημα Παιδαγωγικής δημιουργήθηκε στο Ποντιακό Καθολικό Πανεπιστήμιο Campinas (PUC-Campinas).
Paulo Freire, ένα από τα μεγαλύτερα παιδαγωγικά στον κόσμο, προτείνει έργα στη δημοφιλή εκπαίδευση.
Το 1971, η εκπαίδευση άρχισε να οργανώνεται σε δημοτικό, δευτεροβάθμιο και γυμνάσιο και υποχρεωτική έως 14 ετών.
παρόν
Μετά από τόσο μεγάλο χρονικό διάστημα, η επισφάλεια στην εκπαίδευση είναι μία από τις κοινωνικά προβλήματα της χώρας μας. Αυτό συμβαίνει επειδή υπάρχουν παιδιά που εξακολουθούν να μην έχουν πρόσβαση στην επίσημη εκπαίδευση ή το σχολείο στο οποίο φοιτούν είναι γεμάτα και προσφέρει λίγες προϋποθέσεις. Ως αποτέλεσμα, αυτά τα παιδιά έχουν λιγότερες ευκαιρίες.
Ένα από τα μεγαλύτερα προβλήματα είναι ότι η Βραζιλία δεν επενδύει επαρκώς στην εκπαίδευση, παρά το γεγονός ότι επενδύει περισσότερο στην εκπαίδευση από κάποιες ανεπτυγμένες χώρες.
Εκτός από το οικονομικό ζήτημα, για παράδειγμα, καταστάσεις κατάχρησης χρημάτων.
Εκτός από αυτά τα ζητήματα, η εκπαίδευση των εκπαιδευτικών είναι επίσης θέμα. Η αλήθεια είναι ότι υπάρχουν εκπαιδευτικοί που διδάσκουν θέματα για τα οποία δεν έχουν εκπαιδευτεί, καθώς και ελάχιστα κίνητρα όσον αφορά τις αμοιβές.
Τέλος, μεταξύ των καταστάσεων που απαιτούν περισσότερη προσοχή είναι η μεταρρύθμιση της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης, η κοινή εθνική βάση προγραμμάτων σπουδών (BNCC) και η κρίση στην τριτοβάθμια εκπαίδευση.
Δεδομένα
Σύμφωνα με το IBGE (Βραζιλιάνικο Ινστιτούτο Γεωγραφίας και Στατιστικής), μεταξύ 2007 και 2014 σημειώθηκε μείωση του αναλφαβητισμού και αύξηση της εκπαίδευσης για παιδιά ηλικίας μεταξύ 6 και 14 ετών. Το επίπεδο της βραζιλιάνικης εκπαίδευσης αυξήθηκε επίσης την ίδια περίοδο.
Ποσοστό αναλφαβητισμού ατόμων ηλικίας 10 έως 14 ετών, ανά φύλο:
Πηγή: IBGE, Διεύθυνση Έρευνας, Συντονισμός Εργασίας και Εισοδήματος, Εθνική Έρευνα Δείγματος Νοικοκυριών 2007/2015.
Ωστόσο, όταν το θέμα αναλύεται περαιτέρω, είμαστε αντιμέτωποι με την ακόλουθη πραγματικότητα, σύμφωνα με τα στοιχεία του 2011 που παρέχονται από το Ινστιτούτο Πάολο Μαυροβούνιο:
- Το 27% των Βραζιλιάνων είναι λειτουργικά αναλφάβητοι (ξέρουν πώς να διαβάζουν, αλλά δεν καταλαβαίνουν τη σημασία του τι διαβάζουν)
- 4% των φοιτητών τριτοβάθμιας εκπαίδευσης θεωρούνται λειτουργικά αναλφάβητοι
Στην Πίζα (Διεθνές Πρόγραμμα Αξιολόγησης Φοιτητών) του ΟΟΣΑ, η Βραζιλία κατατάσσεται στην 63η, 59η και 66η επιστήμη, ανάγνωση και μαθηματικά αντίστοιχα.
Ενδιαφερόμενος? Δείτε επίσης:
- Αναλφαβητισμός στη Βραζιλία
- Σχολική ένταξη: Έννοια και προκλήσεις
- LDB (ενημερώθηκε το 2019)
- Σχέδιο μαθήματος (πώς, μοντέλο και παραδείγματα)