Πρώτον, θα δούμε την παρακάτω εικόνα και μετά θα μάθουμε λίγο περισσότερα για τα διάφορα χαρακτηριστικά που αναφέρονται σε αυτή τη γραμματική τάξη που ονομάζεται «αντωνυμία».
Σας θυμίζει κάτι;
Σίγουρα ναι, καθώς οι γνώσεις μας αποκαλύπτουν ότι οι αντωνυμίες υποδιαιρούνται σε συγκεκριμένες κατηγορίες, δηλαδή, έχουμε προσωπική, πλάγια, μεταχείριση, κτητική, αόριστη, σχετική, ανακριτική και διαδηλωτές.
Με έναν ειδικό τρόπο, θα δώσουμε λίγο περισσότερη προσοχή στις λοξές αντωνυμίες, αυτές που περιγράφονται στην παραπάνω εικόνα. Γνωρίζατε ότι, εκτός από την αντικατάσταση ορισμένων λέξεων, σε αυτήν την περίπτωση ουσιαστικά, μπορούν επίσης να λειτουργήσουν ως συμπλήρωμα σε ρήματα σε ορισμένες περιπτώσεις; Αυτό συμβαίνει επειδή μερικά από αυτά (τα ρήματα) δεν έχουν καμία σημασία από μόνα τους, και γι 'αυτό χρειάζονται συμπλήρωμα. Έτσι, έτσι ώστε τα μικρά μας κεφάλια να μην αισθάνονται τόσο μπερδεμένα, θα αρχίσουμε να καταλαβαίνουμε βήμα προς βήμα πώς συμβαίνει πραγματικά το γεγονός. Σημείωση:
Είδα το κορίτσι χθες.
Σε μια προσπάθεια να αντικατασταθεί η λέξη «κορίτσι» με μια αντωνυμία, ποιος είναι ο σωστός τρόπος να το πούμε;την είδα. Μας! Ακούγεται απαίσιο, έτσι δεν είναι;
Τώρα, αν λέγαμε:
Την είδα.
Εκτός από το ότι ακούγεται κομψό, εξακολουθεί να συμμορφώνεται με αυτό που ονομάζουμε τυπική γλώσσα - αυτή που απαιτείται γραπτώς.
Λοιπόν λοιπόν, το ρήμα που βλέπουμε είναι ένα παράδειγμα εκείνων των ρημάτων που χρειάζονται συμπλήρωμα, γιατί όποτε βλέπουμε, βλέπουμε κάποιον. Επομένως, το «α», που ανήκει στις λοξές αντωνυμίες, είναι συντροφιά για αυτό το ρήμα.
Με αυτόν τον τρόπο, οι αντωνυμίες, που καταλαμβάνουν τη λειτουργία των συμπληρωμάτων, λαμβάνουν το όνομα του άμεσου αντικειμένου και του έμμεσου αντικειμένου, και Και οι δύο διαφέρουν μόνο από την παρουσία της πρόθεσης, δηλαδή, στο άμεσο αντικείμενο δεν υπάρχει, αλλά στο έμμεσο είναι εκεί... σταθερή και δυνατή!!! Ας δούμε λοιπόν μερικά παραδείγματα:
* Οι λοξές αντωνυμίες "o, a, os, as, lo, la, los, las, no, na, nos, nas" λειτουργούν μόνο ως άμεσο αντικείμενο.
Παραδείγματα:
κάλεσα το κορίτσι να περπατήσω.
Κάλεσα-ο να περπατήσω.
πρέπει να τακτοποιήσουμε το τραπέζι για δείπνο.
Πρέπει να καθαρίσουμε-εκεί για δείπνο.
Και στις δύο περιπτώσεις, βλέπουμε ότι δεν υπάρχει προδιάθεση.
Τώρα, ας δούμε αυτά τα άλλα;
Έδωσα το μήνυμα ο δάσκαλος.
Εδωσα-εσείς το μήνυμα, γιατί δίνουμε πάντα σε κάποιον ένα μήνυμα.
Έδωσα τις προσκλήσεις στους συναδέλφους.
Έδωσα-τους τις προσκλήσεις, επειδή παραδίδουμε σε κάποιον, συμφωνείτε;
Όπως μπορούμε να δούμε, η αντωνυμία «lhe» κατείχε τη λειτουργία ενός έμμεσου αντικειμένου, καθώς σε όλες τις περιπτώσεις εντοπίσαμε την παρουσία της πρόθεσης.
Από τη Vânia Duarte
Αποφοίτησε με γράμματα
Παιδική σχολική ομάδα