Εδώ, και πάλι, μαθαίνουμε λίγο περισσότερα για το τι έχει στη διάθεσή μας η γλώσσα μας, δεδομένου ότι η σημασία αυτών των πολλών συναντήσεις που έχουμε είναι ακριβώς για να σας κάνουμε να μιλήσετε και να γράψετε (ειδικά αυτή τη διαδικασία) σε καταστάσεις που το απαιτούν, δεν είναι αληθής?
Λοιπόν, από τώρα και στο εξής, θα αρχίσουμε να εξοικειώνουμε λίγο με ένα θέμα που πιθανώς δεν είναι πολύ νέο: η λεκτική περιφέρεια. Αυτό το γλωσσικό φαινόμενο, με τη σειρά του, χαρακτηρίζεται από τη σχέση που έχει δημιουργηθεί μεταξύ των μικρών μας φίλων ρήματα, καθώς το συμπλήρωμα που μπορούμε να τους αναθέσουμε μπορεί να συνοδεύονται ή να μην συνοδεύονται από προδιάθεση.
Ναι, οι πτυχές που θυμόμαστε, ας ξεκινήσουμε τώρα για να αναγνωρίσουμε γιατί ορισμένα ρήματα έχουν περισσότερα από ένα αντιβασιλεία, ακριβώς επειδή ανάλογα με την επικοινωνιακή κατάσταση στην οποία ανήκουν, μπορούν να αποκτήσουν νόημα, τώρα άλλο. Έτσι, με βάση ακριβώς αυτήν την αίσθηση που παρουσιάζουν, τη χρήση της πρόθεσης είναι συνδεδεμένο, σχετικό. Πώς να γνωρίσετε μερικά παραδείγματα;
Διακρίνονται τα ρήματα που έχουν περισσότερες από μία περιφέρειες
Να θυμόμαστε ότι το γεγονός ότι το ίδιο ρήμα έχει περισσότερες από μία περιφέρειες σχετίζεται με το πλαίσιο, δηλαδή με την επικοινωνιακή κατάσταση. Αλλά ας δούμε μερικά παραδείγματα:
Η Μάρσια αναπνέει με το άρωμα των λουλουδιών.
Σημειώνουμε ότι το ρήμα εδώ έχει την έννοια να γουλιάζει, να μυρίζει. Υπό αυτήν την έννοια, δεν φαίνεται να συνοδεύεται από τη χρήση της πρόθεσης, επομένως, ταξινομείται ως άμεσο μεταβατικό.
Η Márcia φιλοδοξεί για καλύτερη θέση στην εταιρεία.
Σε αυτό το πλαίσιο, μπορούμε ήδη να πούμε ότι είναι ένα έμμεσο μεταβατικό ρήμα, καθώς η έννοια αναφέρεται στην επιθυμία, πρόθεση, στόχευση.
Ο γιατρός βοήθησε τον ασθενή.
Ο γιατρός βοήθησε τον ασθενή. Έτσι, επειδή το ρήμα έχει αυτό το νόημα, ταξινομείται ως άμεσο μεταβατικό.
Ο Pedro παρακολούθησε την ταινία.
Σε αυτό το πλαίσιο, ο Pedro ήταν ήδη παρών, δηλαδή, παρακολούθησε την προβολή της ταινίας. Έτσι, ταξινομούμε αυτό το ρήμα ως έμμεσο μεταβατικό.
Οι μαθητές αγαπούσαν πολύ τον δάσκαλο.
Η έννοια εδώ αναφέρεται στην εκτίμηση, την εκτίμηση για κάποιον. Σε αυτήν την περίπτωση, σίγουρα παρατηρήσατε τη χρήση της πρόθεσης - που κάνει το ρήμα να θέλει να ταξινομηθεί ως έμμεσο μεταβατικό.
Οι μαθητές ήθελαν να κάνουν καλά στην αξιολόγηση.
Σημειώνουμε ότι εδώ δεν συνοδεύεται από τη χρήση της πρόθεσης, καθώς η έννοια αναφέρεται στην επιθυμία, την πρόθεση. Με αυτόν τον τρόπο, ταξινομείται ως άμεσο μεταβατικό.
Έχετε παρατηρήσει πόσες εκπλήξεις έχει στη διάθεσή μας η γλώσσα που μιλάμε;
Από τη Vânia Duarte
Αποφοίτησε με γράμματα
