Όπως ίσως έχετε ήδη παρατηρήσει, υπάρχουν πολλές ομοιότητες μεταξύ γλωσσικών γεγονότων, δηλαδή, μεταξύ των διαφόρων θεμάτων που βλέπουμε στη γραμματική και ότι εδώ έχουμε την ευκαιρία να μάθουμε περισσότερα από Κλείσε. Εξάλλου, σε κάθε συνάντηση έχουμε την ευκαιρία να μάθουμε λίγο περισσότερα για τη γλώσσα που μιλάμε, σωστά;
Λοιπόν, το γεγονός είναι ότι αυτό είναι αλήθεια, ωστόσο, δεν μπορούμε να το κάνουμε εμπόδιο, πιστεύοντας ότι είναι πολύ δύσκολο και ότι δεν θα μπορέσουμε να καταλάβουμε. Στην πραγματικότητα, λίγο περισσότερη προσοχή, σε συνδυασμό με μερικές εξηγήσεις, θα σας κάνει να συνειδητοποιήσετε ότι είναι πολύ απλό. Γι 'αυτό, αγαπητέ χρήστη, θα σας γνωρίσουμε από τώρα και στο εξής τις διαφορές που υφίστανται μεταξύ της αιτιολογικής ρήτρας δευτερεύουσας ρήτρας και της αιτιολογικής συντονιστικής ρήτρας, δεδομένου ότι και τα δύο έχουν κοινά χαρακτηριστικά, ναι;
Πρέπει να γνωρίζουμε τις διαφορές μεταξύ της αιτιώδους επιρριφούς δευτερεύουσας και της επεξηγηματικής συντεταγμένης συνδικάτης
Έτσι, για να μπορέσουμε να το καταλάβουμε με ακρίβεια, ας δούμε μερικά παραδείγματα, ξεκινώντας από αυτό πρώτα:
* Οι μαθητές είχαν ένα κακό αποτέλεσμα επειδή δεν μελετούσαν αρκετά.
* Μας αγαπούν όλοι επειδή δεν πολεμάμε ποτέ με κανέναν.
Στην περίπτωση του πρώτου παραδείγματος, έχουμε την εμφάνιση ενός γεγονότος (δεν μελετούσαν αρκετά) που προκαλεί ένα αποτέλεσμα (οι μαθητές πήραν ένα κακό αποτέλεσμα). Με αυτόν τον τρόπο, καταλαβαίνουμε ότι, καθώς είναι ένα γεγονός που προκαλεί ένα άλλο, συμβαίνει πριν από αυτό εκφράζεται στην κύρια ρήτρα, θυμάται ότι αντιπροσωπεύεται από «οι μαθητές πήραν κακό αποτέλεσμα".
Αναλύοντας το δεύτερο παράδειγμα, έχουμε ένα άλλο (δεν πολεμάμε ποτέ με κανέναν) που έχει επίσης ένα αποτέλεσμα (μας αγαπούν όλοι).
Επομένως, πρέπει να παρατηρήσουμε δύο πτυχές, που θεωρούνται βασικές: δεν υπάρχει κόμμα που χωρίζει την πρόταση υποτελής της κύριας ρήτρας και τα «γεγονότα» εκφράζουν βεβαιότητα, όχι κάτι που προϋποθέτει υποθέσεις, δυνατότητες. Υπό αυτές τις συνθήκες, μπορούμε να πούμε ότι πρόκειται γιααιτιώδεις δευτερεύουσες ρήτρες.
Ας συνεχίσουμε:
Οι μαθητές δεν μελετούν αρκετά σκληρά, επειδή είχαν κακό αποτέλεσμα.
Εδώ έχουμε μια εξήγηση (γιατί έχουν πάρει ένα κακό αποτέλεσμα) μόνο για να δικαιολογήσει μια υπόθεση (οι μαθητές δεν μελετούν αρκετά σκληρά).
Συνεχίζουμε να αγαπάμε όλοι, γιατί δεν πολεμάμε ποτέ με κανέναν.
Σε αυτήν την περίπτωση, συμβαίνει η ίδια κατάσταση, επειδή έχουμε μια εξήγηση (γιατί δεν πολεμάμε ποτέ με κανέναν) για να δικαιολογήσουμε κάτι που υποτίθεται (εξακολουθούμε να αγαπάμε).
Δεν υπάρχει αμφιβολία ότι είναι επεξηγηματική συνθετική συντονισμένη προσευχή, δεδομένου ότι η έννοια που εκφράζεται στις δύο ρήτρες αναφέρεται στην υπόθεση.
Δείτε πόσο εύκολο είναι να κάνετε τη διαφορά;
Από τη Vânia Duarte
Αποφοίτησε με γράμματα
