Ctrl ΓCtrl V
Ελλειψη σχεδίαση το σχολείο είναι ένας από τους παράγοντες που ευνοούν τη λογοκλοπή.
Το Διαδίκτυο διαθέτει χιλιάδες δημοσιεύσεις, κείμενα, άρθρα, βιβλία, ακαδημαϊκές εργασίες για ένα ευρύ φάσμα θεμάτων, καθιστώντας αυτό το εργαλείο τη μεγαλύτερη πηγή προσβάσιμης έρευνας. Το Διαδίκτυο γίνεται ο γρηγορότερος τρόπος απόκτησης πληροφοριών και εκμάθησης.
Η έρευνα, γενικά, είναι στην ουσία μια συλλογή πληροφοριών που στοχεύουν στην παραγωγή αποτελεσμάτων νέων πληροφορίες και νέες γνώσεις από την ανάλυση, την αποδόμηση και την ανοικοδόμηση αυτών η γνώση.
Με την επέκταση της πρόσβασης και της χρήσης του Διαδικτύου, η οποία σε γενικές γραμμές τείνει να είναι επωφελής, υπάρχουν εκείνοι οι μαθητές που χρησιμοποιούν την εργασία, άρθρα και κείμενα που βρίσκονται στον Ιστό για να μην καθοδηγούν ή να συνειδητοποιούν το περιεχόμενο ενός συγκεκριμένου θέματος που εκτίθεται στην τάξη, αλλά χρησιμοποιήστε τη χρησιμότητα της λογοκλοπής για να αντιγράψετε κείμενα ή αποσπάσματα από έγγραφα που εκτυπώνονται και παραδίδονται στον δάσκαλο ως ανήκουν στο δικό τους συγγραφή.
Είναι αξιοσημείωτη η αύξηση των καταγγελιών από καθηγητές, κυρίως από το γυμνάσιο και την τριτοβάθμια εκπαίδευση, σχετικά με τις σχολικές έρευνες που αντιγράφηκαν στο πλήρως ή εν μέρει, μεταφέροντας την ιδέα ότι το Διαδίκτυο ενισχύει μια κουλτούρα αντιγραφής και επικόλλησης που μέχρι τότε έγινε με τέτοιο τρόπο στοιχειώδης. Αυτό που πραγματικά συμβαίνει είναι ότι τα έργα που αντιγράφονται ηλεκτρονικά είναι, γενικά, πολύ πιο πλούσια από άποψη πληροφοριών, περιεχομένου και εικόνων, με σχετικά χαμηλότερο κόστος.
Όπως υποστηρίζουν ορισμένοι μελετητές του θέματος, η σχολική έρευνα παρουσιάζεται ως απλά αντίγραφα Τα κείμενα προέρχονται από μια σειρά παραγόντων που συνδέονται άμεσα με την απόδοση του εκπαιδευτικού, μεταξύ των οποίων επισημαίνουμε:
- Έλλειψη παιδαγωγικού σχεδιασμού δασκάλου
- Μεγαλύτερη σαφήνεια των διαδικασιών για την εκτέλεση μιας αναζήτησης
- Μεγαλύτερη προθυμία των εκπαιδευτικών να καθοδηγήσουν τους μαθητές προς μια αναλυτική και κριτική παραγωγή σχολικής εργασίας
- Η σχολική έρευνα είναι μια διαδικασία, όπου ο μαθητής πρέπει να υποβοηθείται, να καθοδηγείται, να υποστηρίζεται και να μην αξιολογείται μόνο μετά την ολοκλήρωση της εργασίας.
Μην σταματάς τώρα... Υπάρχουν περισσότερα μετά τη διαφήμιση;)
Έτσι, η προέλευση του προβλήματος της μεθοδολογίας αντιγραφής και επικόλλησης που χρησιμοποιούν οι μαθητές δεν είναι σε «ελάττωμα χαρακτήρων των μαθητών», στην «τεμπελιά τους» της ανάγνωσης και της περίληψης "ή" την ευκολία με την οποία μπορεί κανείς να αντιγράψει και να επικολλήσει ολόκληρα κείμενα ή αποσπάσματα και εικόνες από το Διαδίκτυο ", αλλά μάλλον την αδυναμία να δάσκαλος να προτείνει, να υποστηρίζει, να παρακολουθεί και να συμμετέχει με τον μαθητή στην έρευνα, όπου το καθαρό και απλό αντίγραφο δεν πληροί τις προηγουμένως καθορισμένες απαιτήσεις στην εργασια.
Αυτό που είναι σίγουρο είναι ότι σε αυτή τη διαδικασία, ο μαθητής είναι το άτομο που πλήττεται περισσότερο από λογοκλοπή, καθώς καταλήγει να μην χάνει μόνο το δικαίωμα να μάθουμε το περιεχόμενο του θέματος, αλλά και με τον τρόπο που χρησιμοποιείται για την παραγωγή αυτού του θέματος η γνώση.
Το ζήτημα της λογοκλοπής του σχολείου είναι ένα πρόβλημα που πρέπει να αντιμετωπιστεί, καθώς οι μαθητές χρησιμοποιούν αυτό το δόλιο νόημα νωρίτερα και νωρίτερα και η τιμωρία είναι ήπια, φτάνοντας στο μέγιστο για να ακυρωθεί η σχολική τους εργασία και δεν υπάρχει άλλος τύπος αυστηρότερης ποινής για εκφοβισμό αυτής της πρακτικής που ήταν πολύ διαδίδεται.
Η λογοκλοπή έρχεται σε αντίθεση με την ηθική και τα ηθικά, και ο μόνος ηττημένος σε αυτήν την ιστορία είναι ο μαθητής, που αποτυγχάνει να μάθει έχοντας τέτοιου είδους στάση. Είναι αλήθεια ότι η δημόσια εκπαίδευση της Βραζιλίας πηγαίνει «άσχημα», αλλά η ανεντιμότητα δεν μπορεί να γίνει αποδεκτή. Φυσικά υπάρχουν περιορισμοί για την κατασκευή οποιουδήποτε σχολείου / επιστημονικού έργου, από το απλούστερο και το πριν, οι μαθητές είναι σε θέση να συνεισφέρουν τις γνώσεις τους. Ωστόσο, για την εκτέλεση αυτής της λειτουργίας είναι απαραίτητο οι μαθητές να ακολουθούν τους κανόνες και τα κείμενα άλλων συγγραφέων μπορεί και πρέπει να χρησιμεύσει ως βάση για την κατασκευή του έργου, το οποίο δεν πρέπει να συμβεί είναι αντίγραφα των κειμένων και έργα.
Όρσον Κάμαργκο
Συνεργάτης σχολείου της Βραζιλίας
Αποφοίτησε από την Κοινωνιολογία και την Πολιτική από τη Σχολή Κοινωνιολογίας και Πολιτικής του Σάο Πάολο - FESPSP
Μεταπτυχιακό στην Κοινωνιολογία από το Κρατικό Πανεπιστήμιο του Campinas - UNICAMP
Κοινωνιολογία - Σχολείο της Βραζιλίας
Θα θέλατε να αναφέρετε αυτό το κείμενο σε σχολείο ή ακαδημαϊκό έργο; Κοίτα:
CAMARGO, Όρσον. "Ctrl C Ctrl V, σχολική λογοκλοπή"; Σχολείο της Βραζιλίας. Διαθέσιμο σε: https://brasilescola.uol.com.br/sociologia/ctrl-c-ctrl-v-plagio-escolar.htm. Πρόσβαση στις 27 Ιουνίου 2021.
