Einführung
Barbier schrieb: „Das Projekt ist keine einfache Darstellung der Zukunft, des Morgens, des Möglichen, einer Idee; es ist die Zukunft, die geschaffen werden muss, ein Morgen, das sich materialisiert, eine Möglichkeit, in Wirklichkeit umgewandelt zu werden, eine Idee, die in eine Tat umgewandelt werden kann“.
Und studentische Aktivität erfordert ein Projekt, das die Akte der Planung für die Zukunft, morgen, Ideen und das Mögliche umfasst; Ausführen, das aus Tun, Materialisieren, Umwandeln und Üben besteht, um zu lernen; und bewerten mit dem Ziel, die Ergebnisse zu ernten, die gut sind oder der Verbesserung unterliegen.
Dies ist die gesamte Reise, wenn es um den Lern- und Lernprozess geht. Es zu vernachlässigen ist nicht die beste Idee.
Aus der Planung entsteht das Projekt. Und das Projekt benennt, was vorweggenommen wird, und nimmt das unternommene Vorhaben vorweg.
Im Fall der formalen Bildung bedeutet die Planung, das Studienprogramm zu erstellen, im Voraus die Absichten, Handlungen, Vorgehensweisen, Ressourcen und Fristen zu formulieren, die für das beabsichtigte Lernen erforderlich sind.
Und was wirklich interessant ist, ist nicht so sehr das Erstellen der Karte (Planen, Programmieren, Planen), sondern das „Erkunden des Territoriums“ (Ausführen des Programms, des Plans, Studieren, Erlernen von Wissen).
Aus diesem Grund ist der Student, der es in einem Programm strukturiert, der Instrument, das einen breiten Überblick über den Lernakt ermöglicht und gleichzeitig die konsistenten Details der gleich.
Es zu machen ist weder etwas Außergewöhnliches noch ein Schreckgespenst. Die Nutzung des PR-Systems „Ask-Answer“ ist einfach. Nachfolgend finden Sie den hypothetischen Vorschlag, dies zu tun.
1. Frage des Projekts: "Was studieren?"
Studieninhalte auswählen
Die Antwort auf diese Frage kann nach dem Motto Studieren für... gegeben werden: Abitur machen, Aufnahmeprüfung ablegen, Bewertung abgeben Zeitschriften im Hochschulstudium, in einer öffentlichen Prüfung geprüft werden, ein Forschungsprojekt vorbereiten, wissenschaftlich arbeiten oder zur wissenschaftlichen Verbreitung im universitären Kontext, wie Artikel, Kommunikation, Bericht, kritische Rezension oder andere Präsentationsform Oral.
Jede dieser Aktivitäten erfordert einen Studienplan, gefolgt von einer Durchführung durch Untersuchung oder Forschung, die auf eine produktive, effiziente, effektive und effektiv transformierende Praxis abzielt.
2. Projektfrage: "Warum diese Studien?"
Um die Wahl zu begründen
In diesem Schritt registriert der Student die Argumente, die die Entscheidung für das Studium des gewählten Inhalts rechtfertigen, ihre Bedeutung im Kontext ihres Lebensprojekts hervorzuheben und "beabsichtigtes Wissen" und "gesellschaftliche Funktion" zu artikulieren das gleiche.
Beispiel: „Ich werde mich bemühen, die in meinem Studiengang angebotenen Inhalte gründlich zu kennen, eine Bedingung der Möglichkeit, damit ich qualitativ differenziert abschließen kann. Ein solider Wissensschatz strebt nach meiner persönlichen und beruflichen Erfüllung. Darüber hinaus ist dies grundlegend für die Entwicklung der menschlichen Denkweise über die Gesellschaft, die Welt und das Leben, genau das, was ich anstrebe.“
3. Projektfrage: "Warum das studieren?"
Vorbereitung der Ziele
Das allgemeine Ziel drückt aus, was der Student am Ende des Prozesses mit dem gesamten Studienprogramm will.
Die konkreten Ziele beziehen sich auf die von ihm angestrebten Ergebnisse Vermittler, während des Lernens, in jedem der Momente oder Teile, die das Programm ausmachen des Studiums.
Beispiel für allgemeines Ziel: „Beherrschung der Kenntnisse, die in dem zu belegenden Kurs erforderlich sind, um anerkannt zu werden“.
Beispiel für konkrete Ziele:
„i Lerninhalte, die häufig in Bewertungen berechnet werden“;
„ii Die vorgeschlagenen Aktivitäten durchführen, um sie unter Kontrolle zu halten, zu meiner Sicherheit und Ruhe“;
„iii Meine Schülerziele mit den täglichen Anforderungen des von mir besuchten Kurses in Einklang zu bringen, alles pünktlich und ohne Zeitverlust.“
Na dann. Ziele zu haben bedeutet zu wissen, wohin man gehen und wo man zu einem bestimmten Zeitpunkt im Leben sein muss.
4. Frage des Projekts: "Wie studiert man?"
Zur Etablierung der Studienmethodik
Lernen ist „kontinuierlich“, beginnend, ja, aber es impliziert eine Entwicklung, die nie vollständig abgeschlossen werden kann (das Buch kann nie geschlossen werden). Es ist „graduell“, weil das erlernte Wissen durch neues Wissen modifiziert wird, das vom Schüler erworben wird. Es ist auch „dynamisch“, da es eine Vielzahl von Neustarts, Neuordnungen, Neuausrichtungen und Neuplanungen durchlaufen kann.
Lernen ist auch „kumulativ“, da vorheriges Lernen den Erwerb von neuem Wissen unterstützt. Es ist „global“, da es das integrale Funktionieren des Lehrlings impliziert und ihn als solchen qualifiziert. Daher sagen wir, dass Lernen auch "integral" ist, je nach Grund, Emotion, Gefühl, der Erkenntnis, des Denkens und der Intuition, ohne ausschließlich von einer dieser Dimensionen des Individuell.
Daher wird das Erlernen eines bestimmten Inhalts oder Fachs besser durchgeführt, wenn es sich auf das praktische Leben bezieht, da Lernen „erlebt“ wird. Auf der anderen Seite, obwohl „persönlich“ in dem Sinne, dass ein Schüler nicht lernen kann, was ein anderer wissen muss, Lernen ist auch „sozial“, da bestimmtes Wissen oder Wissen vollständig zwischen den menschliche Individuen.
Dies sind Merkmale, die in der Studienmethodik zu berücksichtigen sind und die klären sollen, wie das Lernprogramm durchgeführt wird.
Beispiel: „Mit dem gesammelten Studienmaterial und den organisierten Stundenplänen werde ich generische Erkundungen der Inhalte (Lesungen, Übungen...) um einen Überblick über die zu bearbeitenden Fächer zu bekommen Meister. Dann werde ich die eingehende (analytische) Untersuchung der Fächer durchführen (mit dokumentierter Datenaufzeichnung) und meine Lernschemata über sie beibehalten. Auf der Grundlage dieser Karten werde ich konsistente Zusammenfassungen von dem erstellen, was ich studiere.“
Sich darüber im Klaren zu sein, wie alles gemacht wird, wird „der“ Unterschied des Studentenprojekts.
5. Projektfrage: „Wo studieren?“
Um beim Lernen die passenden Orte auszuwählen
Hier trägt der Student die Studienplätze ein, die seinem Stil und seinen Bedürfnissen entsprechen, aber versuchen, die Organisation: zu Hause, in der Schulbibliothek oder in anderen Einrichtungen, um das Beste aus den Materialien zu machen, die sich leisten können.
Beispiel: „Ich werde die Fächer meines Kurses zu Hause, in der Schulbibliothek und an der örtlichen Hochschule sowie in Gruppen mit meinen Freunden lernen, je nach meinen Bedürfnissen und meinem Stil“.
Letzte Frage des Projekts: „Wann studieren?“
Studienzeiten organisieren
In diesem Schritt markiert der Schüler die Aktivitäten der Schüler nach einem Wochenplan, wodurch die Uhr nicht zum Tyrannen wird, sondern eine Liste von Aufgaben erstellt, die befolgt werden müssen.
Und es ist gut, fünfzigminütige Lernzeiten mit zehnminütigen Ruhepausen festzulegen, wenn man bedenkt, dass es wenig Sinn macht, am Vorabend der Prüfungen verrückt zu lernen.
Was funktioniert, ist das tägliche Lernen, jede Woche. Denken Sie auch daran, dass die Zeit erobert werden muss. Daher muss die Entscheidung, so viele Stunden/Tag für das Studium festzulegen, eine feste Entscheidung sein.
Voraussetzung für einen gelungenen Kurs ist, dass der Student mindestens die gleiche Zeit wie ein Klassenzimmer hat, um die Inhalte außerhalb des Kurses vorzubereiten und zu überprüfen. Zeitmanagement ist entscheidend.
Fazit: Mit Planung kann Ihr Studium mehr bringen.
Bibliographische Referenz
BARBIER, J.-M. Vorbereitung von Aktionsprojekten und Planung. Porto: Porto Editora, 1993.
Pro Wilson Correia
Kolumnist Brazil School
Bildung - Brasilien Schule
Quelle: Brasilien Schule - https://brasilescola.uol.com.br/educacao/como-planejar-os-estudos.htm
