Die Wiedererlangung des sozialen Wertes der Schule beinhaltet die Wiedererlangung ihres Bürgersinns im öffentlichen Raum, durch ihre Wechselbeziehung mit anderen sozialen Einrichtungen und durch die Professionalisierung der Lehrer.
Im Laufe der Geschichte gab es Menschen, die eine Gesellschaft ohne Schule gefordert haben, aber heutzutage scheint es, als hätten wir Schulen ohne Gesellschaft. Ich erkläre. Von den 1970er Jahren bis heute hat der Markt unter uns stark zugenommen und die Präsenz des Staates in allen Bereichen des bürgerlichen Lebens stark abgenommen. Dieses Phänomen hat zur Entpublizisierung der öffentlichen Angelegenheiten und der daraus folgenden Privatisierung des Lebens geführt.
Nun entgeht die Schule diesem Prozess nicht. Maßgebliche Erhebungen weisen auf ein schwindelerregendes Wachstum des privaten Angebots an Plätzen in unserem Schulsystem auf allen Ebenen hin, das markiert eine grandiose Expansion, nicht immer begleitet von einer materiellen und menschlichen Qualitätsausstattung unserer Betriebe in Unterrichten. Im Markt angesiedelt, verliert die Schule ihren Bezug als öffentliche Sache und als Gemeingut, das sozial produziert und auch kollektiv genossen werden muss.
Nicht umsonst wurde die Schule als Unternehmen, der Schüler als Kunde verstanden und Bildungsfachkräfte wurden auf das gleiche Niveau gebracht wie alle anderen Arbeitnehmer des privaten Sektors. Das Motto „Der Student zahlt, er hat das Recht“ unterstreicht diese Operation, die mit der Betonung des Marktes und der Defokussierung von Bildung als staatsbürgerlichem Gut endet. Bürgerrechte implizieren die Wertschätzung des Gemeinwohls, der öffentlichen Sache; Rechte, deren Genese im Akt des Bezahlens liegt, führen zu Individualismus und nicht zur Wertschätzung von Geselligkeit in Prozessen der Geselligkeit, die Bildungsprozesse im Mittelpunkt haben.
Vor diesem Hintergrund besteht die Herausforderung für uns, Bildungsfachleute und die Gesellschaft darin, die Bürgerschaft der Schule als öffentliche Einrichtung zu retten. Der private Sektor, der Bildungsdienstleistungen frei erbringen kann, sollte Bildung als Zugeständnis verstehen, das die Gesellschaft macht es durch den Staat, aber sie, die Schulbildung, kann und soll nicht wie die anderen behandelt werden Waren. Dies impliziert eine geringere Betonung des Bildungsmarktes und eine stärkere Betonung der Schule als soziale Institution.
Neben der Rettung der Bürgerschaft der Schule im öffentlichen Raum ist eine weitere Herausforderung, der sie sich stellen muss was die Wechselbeziehung der Schule mit dem breiten Netzwerk sozialer Einrichtungen betrifft, das die umkreist. Sich nur auf Unternehmen zu beziehen, erscheint uns nicht gesund, da es auch private Organisationen gibt. die Kirchen, die Gewerkschaften, die Familie, die verschiedenen staatlichen Körperschaften, unter vielen anderen, an die wir uns erinnern konnten auf hier. Wenn sich die Schule als soziale Institution versteht und sich mit anderen Institutionen artikuliert sozial, dann hat es was zu bieten und zu empfangen aus dem wirtschaftlichen, politischen und kulturellen Bereich unserer Gesellschaft. Diese Wechselbeziehung kann zu Gewinnen führen, die die Emanzipation der brasilianischen Gesellschaft fördern, und nicht ihre Unterwerfung unter den unersättlichen und individualisierenden Markt, der in unseren Tagen vorzuherrschen scheint. Es geht darum, die Schule weniger als Unternehmen zwischen Unternehmen zu sehen, sondern mehr als soziale Einrichtung zwischen sozialen Einrichtungen.
Schließlich bleibt es der Schule überlassen, sozial orientierte Programme umzusetzen, um eine Professionalisierung des Unterrichts zu ermöglichen. Dort gelten funktionale Autonomie, Selbstregulierung und ein Monopol bei der Erbringung von Bildungsdienstleistungen. Ohne Lehrer, die als Profis gedacht sind, ist eine emanzipatorische Ausbildung, die uns auf die Konsolidierung einer Gesellschaft ausrichtet, schwierig wahrer Bürger, basierend auf sozialen Mechanismen, die allen, die dies tun und erleiden, mehr Freiheit, mehr Gerechtigkeit, mehr Gleichheit und mehr Menschlichkeit garantieren Bildung.
Zusammenfassend: Die Schule muss einen öffentlichen Bezug haben, institutionell artikuliert sein und von Fachleuten geleitet werden, die sich wirklich für die Ziele der brasilianischen Nation in Richtung menschlicher, wissenschaftlicher, philosophischer, technologischer und kultureller Entwicklung im Hinblick auf die Erlangung der Souveränität National.
Pro Wilson Correia
Master in Pädagogik
Kolumnist Brazil School
Bildung - Brasilien Schule
Quelle: Brasilien Schule - https://brasilescola.uol.com.br/educacao/escola-desafios-vista.htm
