Regina Célia de Souza
(...) Ich bin für praktische Psychologen, für die praktische Arbeit und daher im weitesten Sinne dafür, unseren Wissenschaftszweig im Leben selbst zu wagen und zu vertiefen.“ (Vygotsky, 1968)
Worin besteht diese praktische Arbeit des Psychologen in der Pädagogik?
Verbinden Sie zunächst spezifisches Wissen der Psychologie mit pädagogischem Wissen. Dazu ist es notwendig, die Themen der Bildung und die Funktionsweise der Schule als charakteristische Institution zu kennen, damit dieses Wissen artikuliert werden kann.
Bemerkenswert ist, dass die praktische Arbeit, auf die sich Vygotsky bezieht, weder eine theorieferne Arbeit noch eine Überlagerung des psychologischen Feldes über das pädagogische Feld, sondern eine Reflexionsarbeit über die Praxis aus der Theorie.
Gestützt durch seine theoretischen Annahmen und diese wiederum bereits zu pädagogischem Wissen artikuliert, ist der große Beitrag von Schulpsychologe lebt hinter den Kulissen der Einrichtung, d.h. sein Handeln muss in erster Linie mit den Lehrern entwickelt werden und nicht mit den Schülern und trägt dazu bei, dass sie zunehmend gestärkt und für eine qualitativ hochwertige Leistung mit dem Schüler.
Wir haben heute keinen Zweifel daran, dass die wichtigste Arbeit, die ein Psychologe in Bildungseinrichtungen entwickeln kann, die berufsbegleitende Weiterbildung seiner Erzieher ist.
In diesem Sinne kann Ihr Beitrag einige Richtungen aufzeigen:
Helfen Sie dem Pädagogen, über seine Kindheit nachzudenken, um die Kindheit seiner Schüler besser zu verstehen;
Tragen Sie dazu bei, dass Erzieherinnen und Erzieher ihre berufliche Identität überprüfen und eine immer wichtigere Bedeutung für ihre pädagogische Arbeit finden können;
Unterstützung des Erziehers bei der Koexistenz von Gruppenbeziehungen; - in Teambeziehungen und beim Aufbau der Klasse als Gruppe;
Dem Pädagogen helfen, über seine Familie nachzudenken, um die Familiendynamik seiner Schüler und das neue Familienprofil besser zu verstehen;
Unterstützung der Lehrenden bei der Reflexion und dem Lernen über die menschliche Entwicklung und die Lehr-/Lernprozesse auf der Grundlage der theoretischen Grundlagen, die ihre Praxis unterstützen, ermöglicht es ihm, den Schulweg seiner Schüler zu verstehen und klar zu lenken, und vermeidet übermäßige Verweise auf Sitzungen psychopädagogisch
Darüber hinaus sollte man einige ethische und politische Fragen nicht aus den Augen verlieren:
Es ist notwendig, dass der Psychologe versteht, dass er im schulischen Umfeld, wie andere in der Schule anwesende Techniker, nicht der Protagonist der Szene ist. Seine Arbeit ist hinter den Kulissen und versucht, die Pädagogen in ihrem Bedürfnis nach Reflexion und Wissensaufbau zu fördern. Dafür ist es wichtig, dass sie eine integrierte Vision von diesem Lehrfach haben, denn ihre Aufgabe ist es, ihnen zu helfen, sich selbst zu entdecken, sich zu enthüllen und Sicherheit und Autonomie im Unterricht zu erreichen. Und dies ist nur möglich durch Respekt – Respekt vor einem Wissen, das der Lehrer über das tägliche Leben im Klassenzimmer aufgebaut hat und das das Hauptziel der Schule ist; und Respekt vor der Person des Erziehers, ihm keine Interpretationen zu geben, die er nicht hören möchte – die Schule hat keinen Platz für eine psychologische Klinik.
Aber was kann der Schulpsychologe darüber hinaus tun?
Er kann:
Entwicklung der Berufs- und Berufsberatungsarbeit mit den Schülern;
gemeinsam mit den Lehrkräften Präventionsmaßnahmen zum Drogenkonsum entwickeln;
gemeinsam mit der Fakultät klärende Aktionen für Studierende zu Sexualität, Ethik, Aggressivität...
gemeinsam mit der Fakultät für Familien Klärungsaktionen zu menschlicher Entwicklung, Drogenprävention, Sexualität, Aggressivität, Ethik...
gemeinsam mit der Fakultät für Familien klärende Maßnahmen zur akademischen Entwicklung der Studierenden entwickeln;
gemeinsam mit der Fakultät klärende Maßnahmen für Familien und Studierende zu Methodik und Zielen der Schule entwickeln;
sich mit dem gesamten Schulteam am Aufbau seines politikpädagogischen Projekts beteiligen;
Entwicklung der Gruppenarbeit, damit das Schulpersonal seine zwischenmenschlichen Beziehungen jeden Tag verbessern kann.
* Artikel aus dem Text „Der Psychologe und die Pädagogik – ein möglicher Zusammenhang“ aus dem Buch „Praxis in der frühpädagogischen Ausbildung“ desselben Autors. DP&A-Ed. 2002. RJ
Psychologie - Brasilien Schule
Quelle: Brasilien Schule - https://brasilescola.uol.com.br/psicologia/psicologo-na-escola.htm