RESULTATE UND DISKUSSION
Die Überwachung der Projektentwicklung erfolgt durch ein multidisziplinäres Team in Bezug auf die technischen Kompetenzen jedes Fachgebiets; technisch, betriebswirtschaftlich und pädagogisch. Die Nachhilfe wird eine grundlegende Rolle spielen, basierend auf ihrer Moderation in den Artikulationen, die mit den Weiterleitungen an den jeweiligen Verantwortlichen, d.h. es wird die Verbindung zum Umsetzungsteam der Projekt und der Kursteilnehmer.
Die Überwachung muss die Kontinuität des Prozesses sicherstellen, damit sie sich nicht nur auf das Sammeln von Informationen beschränkt. Somit bleibt der analytische und konstruktive Charakter der Bewertung erhalten. Hier sind einige Elemente, die die Überwachung des Projekts ausmachen werden: multidisziplinäres Team, Erstellung von Berichten, technische Unterstützung, kontinuierliche Evaluierung, Sitzungen und Kommunikationsinstrumente.
Es versteht sich, dass Bewerten der Akt des Verfolgens der Wissenskonstruktion ist, bei der es Spuren der Realität annehmen muss, in einem globalen Raum. Ein Prozess mit systemischem Charakter, wissenschaftlich konzipiert aus der Bildung eines klaren und mehrdimensionalen Kommunikationsnetzes, Analyse von Indikatoren, die die Autonomie der Zielgruppe in einer Weise garantieren, die der Individualität und Kollektivität einer Gesellschaft entspricht zeitgenössisch.
Die Grundsätze, die bei der Bewertung unseres Vorschlags zur Weiterbildung mit Pädagogen in Die DL-Modalität im Bildungsumfeld zu Umweltthemen muss aus einer Perspektive entstehen transformativ.
Die Kriterien, die bei der Konstitution von Maßnahmen für eine breitere Bewertung verwendet werden, sowohl in ihrem Handlungsfeld als auch in Ziele, zentriert auf Prozesse, Zusammenhänge, Entscheidungen und Ergebnisse sind: die Vision von Totalität und Teilhabe kollektiv.
Jeder Bewertungsprozess erfordert die Beachtung der identifizierten Grenzen, sei es in einer vorherigen Diagnose, dann der Versuch, ihn hinsichtlich der gewünschten Herausforderungen und Potenziale zu überwinden und zu wagen. Wir erkennen die Bedeutung der Gesamtheit in jedem Bewertungsprozess, da die Besonderheit im Sinne der Distanzierung von den Momenten des Lernens und der Bewertung einen provoziert Instabilität.
Wir müssen eine ganzheitliche Sicht auf das formative Assessment (kontinuierlich und prozedural) haben und an ein dynamisches Assessment denken, das heißt in Bewegung, die den gesamten Trainingsraum durchdringt. Es lohnt sich daher, die Bedeutung der Selbstbewertung als dauerhafte Strategie in jedem Bewertungsprozess hervorzuheben.
Bei der Umsetzung der AVA müssen wir folgende Indikatoren berücksichtigen:
- Vermittlungen im Schulungsraum durch den Aufbau einer virtuellen Wissensgemeinschaft über Umweltthemen.
- Kontextualisierung der Realität der Beteiligten in Bezug auf den pädagogischen Vorschlag des Bildungsszenarios der Gemeinde.
- Förderung von Debatten auf der Grundlage von Medieninstrumenten (asynchron und synchron) und Aneignung der theoretischen Grundlagen in der Lernumgebung.
- Nutzung persönlicher Momente, um pädagogische Vorschläge zu strukturieren, die ein Interventionsprojekt fördern, das durchgeführt wird.
- Beziehungen basierend auf Koexistenz- und Verhaltenskriterien in unserer virtuellen Gemeinschaft.
- Feedback durch Tutoring, durch gezielte Synthesen, wobei die Autonomie des Wissens als grundlegend im gesamten Prozess betrachtet wird.
Das Projekt muss pädagogische, technologische, ökologische, erzieherische und soziale Vorteile bringen:
- Pädagogisch: Stärkung unserer pädagogischen Praxis durch multidisziplinäre Aktionen, um eine effiziente Aneignung von Transversalität und Interdisziplinarität in der Bildung unserer Schüler oder besser Schulgemeinschaft, Hervorbringen einer kritisch-reflektierenden Haltung in ihrer Leistung, geleitet von einem Lehr-Lern-Vorschlag von Kompetenzen.
- Technologisch: durch technologische Werkzeuge möglich machen: Printmedien, Tonmedien, audiovisuelle Medien und Cyberkulturmittel, die das Szenario bereitstellen Schulung durch die EAD-Modalität, ein Raum für Interaktion, der die Partnerschaften während des gesamten Prozesses von der Vorbereitung und Kontrolle der Umsetzung eines VLE stärken kann über Partnerschaft: Department of Education, Department of Technology und Department of Environment, in denen es die Kommunikation über den gesamten Managementprozess der Formation.
- Umwelt: die beteiligten Gemeinschaften dafür zu sensibilisieren, eine führende Position in Bezug auf den Raum und die Zeit einzunehmen, in denen sie sich befinden, und die Verpflichtung zur Neuausrichtung zu übernehmen unser Handeln zu den angekündigten Themen Gesundheit des Planeten aus einer ganzheitlichen Sicht, geleitet von Interventionen, die im Prozess der Umsetzung unseres Ziels von Studie.
- Training: das erworbene Wissen zu vervielfachen, damit Fähigkeiten, die eingreifen können, verbessert werden in unserer Umwelt, Aktionen, die bei der Umsetzung von Umweltpraktiken zusammenarbeiten, aufgebaut auf kulturellen Werten von Frieden.
- Sozial: Stärkung der demokratischen Bindungen durch die Führung eines solidarischen Managements, über Bildung, Stärkung von Partnerschaften mit den beteiligten Gemeinschaften, die Aktionen für eine Kultur des Friedens und der Lebensqualität in unser Planet.
SCHLUSSBETRACHTUNGEN
Die Aneignung von Informations- und Kommunikationstechnologien im Bildungsraum verändert den Wissensbegriff neu. Durch technologische Werkzeuge, durch aktive Vermittlungen entstehen Potenziale, Zeit und Raum sind keine Probleme mehr und bieten eine Ausbildung ohne Distanz, ohne Zeit, die dazu führt, dass das Bildungssystem nicht nur die Rolle der Ausbildung von Bürgern übernimmt, die diesem Kontext angehören, sondern der inklusiven Ausbildung in einer Gesellschaft der Unterschiede.
Das Offensichtliche können wir zu keinem Zeitpunkt ignorieren, denn wir wissen, dass die Schule nicht allein erzieht. Wenn kein Sozialpakt mit anderen sozialen Einrichtungen, einschließlich der Familie, besteht, werden die notwendigen Reformen zu seinem Entwicklung wird es nicht möglich sein, einen Bürger in den von den NKS vorgeschlagenen Werten auszubilden, insbesondere in Bezug auf die Transversalität umwelt. Daher ist bekannt, dass die tägliche Suche nach neuen Ansätzen durch diese Art der Bearbeitung von Umweltfragen eine neue Paradigma, nicht nur im Diskurs, sondern auch in der Reflexion-Handlung-Reflexionspraxis der sozial-ökologischen Trajektorie, die zu einer Änderung dieser führen könnte Rahmen.
BIBLIOGRAFISCHE REFERENZEN
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[5] LITWIN. UND. Von Traditionen zur Virtualität. In: Fernstudium. Porto Alegre: Artmed, 2001.
Pro Rodiney Marcelo Braga dos Santos
Kolumnist der brasilianischen Schule
Abschluss in Mathematik (UECE). Spezialist für Fernunterricht (SENAC). Spezialist für Systemtechnik (ESAB). Spezialist für Schulmanagement (UECE). Mikroinformatik-Techniker (CEPEP). Professor im Bereich Naturwissenschaften, Mathematik und ihre Technologien.
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Quelle: Brasilien Schule - https://brasilescola.uol.com.br/educacao/formadores-educacao-ambiental-via-ead.htm