Sie haben sich vielleicht schon gefragt, warum der Mathematik-, Portugiesisch- oder Naturwissenschaftsunterricht eine lineare Logik in den Inhalten aufweist, die in der Schule gelernt werden und warum der Sportunterricht im Gegenteil die Inhalte in der Regel in der Grundschule und/oder durchschnittlich. Im Allgemeinen erscheint die Antwort sofort: Es liegt daran, dass Sportunterricht keine „Materie“ (Disziplin) ist.
Diese Tatsache ist alles andere als wahr. Obwohl viele Sportlehrer nicht daran interessiert sind, alle Inhalte abzudecken, an denen in der Schule gearbeitet werden sollte, verwenden sie einfach die Arbeit mit Mannschaftssportarten in der Schule (Fußball, Volleyball, Basketball und Handball), Sport als Schulfach hat den Zweck mit der Körperkultur zu arbeiten, die der Schüler aufgrund seiner Erfahrung mit sich führt, sowie ihn in verschiedene Erscheinungsformen der Kultur einzuführen Körper.
Zunächst gilt es, die Bedeutung von Körperkultur zu klären: Es geht ganz einfach um Geben Sie allen Gesten, Einstellungen, Bewegungen, Spielen, Tänzen, Sport und anderen Manifestationen eine Bedeutung meaning körperlich. In diesem Sinne besteht die Absicht des Sportunterrichts darin, den Schülern das Verständnis und die Wertschätzung ihrer körperliche Manifestationen sowie das Bemühen, körperliche Manifestationen anderer zu schätzen und zu begreifen Kulturen. In diesem Prozess der Wertschätzung der eigenen Kultur und anderer Kulturen durch den Körper ist ein weiteres grundlegendes Element der Bildung im Gange: der Bruch mit Vorurteilen. Dies liegt daran, dass Vorurteile gebrochen werden, wenn der Schüler andere Kulturen kennenlernt und ihren Wert erkennt.
In diesem Sinne hat das Bildungsministerium in einem offiziellen Dokument alle Inhalte, die mit den Schülern während der Grundschule bearbeitet werden müssen. Da es viele Inhalte gibt, wurden sie in drei Blöcke gruppiert, jeder mit seiner eigenen Spezifität, aber mit Beziehungen zwischen ihnen:
| Sport, Spiel, Kämpfe und Gymnastik | Rhythmische und expressive Aktivitäten |
| Wissen über den Körper |
Der erste Block umfasst Kenntnisse wie Einzel- und Mannschaftssportarten (Leichtathletik, Volleyball, Basketball, Fußball, Schach, Schwimmen ua); kooperative und kompetitive Spiele (Brennen, Polizei und Dieb, Butterbar, Himmel und Hölle usw.); Kämpfe und Kampfkünste (Judo, Karate, griechisch-römisch usw.); und Gymnastik, wie unter anderem Schwedisch, Aerobic, Sportrhythmus, Kunst.
Der zweite Block bezieht sich auf künstlerische und tänzerische Aktivitäten, wie unter anderem Elemente des Körperausdrucks, Gesellschaftstanz, freier Tanz, moderner Tanz.
Der letzte Block wird von Sportlehrern vielleicht am wenigsten bearbeitet, da er sich zwangsläufig auf theoretische Diskussionen bezieht. Im „Wissen über den Körper“ müssen Elemente der Struktur des menschlichen Körpers (Anatomie) herausgearbeitet werden; Elemente des Innenlebens des menschlichen Körpers (Physiologie); Verständnis des Bewegungsablaufs des menschlichen Körpers (Kinesiologie); Verständnis der kulturellen Konstruktion des menschlichen Körpers (Anthropologie); und die sozialen Beziehungen, die von diesem Körper aus aufgebaut werden (Soziologie).
Aus dieser Einführung in das, was der Sportunterricht lehren sollte, kann man also erkennen, dass diese Disziplin viel komplexer ist, als wir normalerweise sehen. Die (leider noch immer verbreitete) Ansicht, dass Sportunterricht auf die Ausübung von Mannschaftssportarten beschränkt sei, wird angesichts der Vielfalt der dargestellten inhaltlichen Möglichkeiten traurig.
Von Paula Rondinelli
Schulmitarbeiter in Brasilien
Abschluss im Sportunterricht an der São Paulo State University „Júlio de Mesquita Filho“ – UNESP
Master in Motricity Sciences von der São Paulo State University „Júlio de Mesquita Filho“ – UNESP
Doktorand in Integration Lateinamerikas an der Universität São Paulo - USP
SPORT - Brasilien Schule
Quelle: Brasilien Schule - https://brasilescola.uol.com.br/educacao-fisica/a-estrutura-curricular-disciplina-educacao-fisica.htm