eEndlich werden erste Daten über die Pandemie veröffentlicht, fast zwei Jahre nach Beginn der Eskalation der Covid-19-Fälle. So wird neben den Auswirkungen auf Wirtschaft und Gesundheit bereits begonnen, auch die Bilanz im Bildungsbereich zu untersuchen. Nach Angaben des Internet-Lenkungsausschusses in Brasilien gab es viele Schwierigkeiten Fernunterricht in ländlichen Schulen. Dies ist vor allem auf den fehlenden Zugang zu elektronischen Geräten und auch zum Internet zurückzuführen.
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Unveröffentlichte Daten zum Fernunterricht
Am letzten 12. wurden Informationen des Internet Management Committee in Brasilien veröffentlicht, das in einer Umfrage Daten zum Fernunterricht sammelte. In diesem Fall führte das Komitee Interviews mit Lehrern, um zu verstehen, wie Bildung in Zeiten einer Pandemie stattfand. Zu diesen Bildungsfachkräften gehören auch Lehrer aus ländlichen Gebieten, die sich ebenfalls anpassen mussten.
Somit gelangte die Forschung zu alarmierenden Hinweisen hinsichtlich der Verzögerung in der ländlichen Bildung. Laut 92 % der Lehrkräfte war der schwierige Zugang zum Internet die größte Herausforderung für den Unterricht während der Pandemie. Diese Ressource war damals für Schulen und in Zeiten der sozialen Isolation für praktisch alle Sektoren von entscheidender Bedeutung.
Darüber hinaus weist die Studie auch auf Unterschiede in den Schwierigkeiten zwischen privaten und öffentlichen Schulen in ländlichen Gebieten hin. Um mit den Schülern kommunizieren und auch neue Themen weitergeben zu können, griffen die meisten Lehrer im Fachbereich auf Messenger wie WhatsApp und sogar das Telefon zurück. Ganz zu schweigen von den Schwierigkeiten, die Schüler öffentlicher Schulen im ländlichen Raum hatten, weil sie keine elektronischen Geräte hatten.
Studie weist auf mangelnde Lehrerausbildung hin
Die Pandemie hat sicherlich alle überrascht, und das war bei Lehrern, die eine neue Unterrichtssprache lernen mussten, nicht anders. Infolgedessen berichteten 76 % der Pädagogen im ländlichen Raum von Schwierigkeiten bei der Durchführung von Aktivitäten aus der Ferne.
Diese Daten deuten insbesondere auf einen Schulungs- und Qualifizierungsbedarf dieser Fachkräfte hin. Unter anderem berichteten viele, dass sie mit elektronischen Geräten und digitalen Ressourcen nicht besonders gut umgehen könnten. Darüber hinaus war auch die fehlende Unterstützung der Lehrer durch die für Bildung in Brasilien zuständigen Stellen ein erschwerender Faktor.
