Die kindliche Entwicklung ist ein Lernprozess, den Kinder durchlaufen, um verschiedene Fähigkeiten in Bezug auf kognitiv, Motor-, emotional und Sozial.
Beim Erobern bestimmter Fähigkeiten beginnt das Kind, bestimmte Verhaltensweisen und Handlungen zu präsentieren (wie z B. das erste Wort sagen, die ersten Schritte machen usw.), die von einem Gegebenen erwartet werden Alter.
Die kindliche Entwicklung erweist sich als ein Lernprozess, der das Kind nach und nach unabhängiger und autonomer macht.
Entwicklungsstufen des Kindes (nach Jean Piaget)
Die Entwicklungsstadien des Kindes standen im Mittelpunkt der Untersuchung des Schweizer Psychologen Jean Piaget.
Jean William Fritz Piaget (9. August 1896 - 16. September 1980)
Während seiner Arbeit an einer Schule war Piaget daran interessiert, die Argumentation der Kinder zu beobachten, um die Fragen ihrer Lehrer zu beantworten.
Später begann er auch, seine Kinder zu beobachten und gliederte so die Phasen der Kindheit.
Piagets Theorie geht davon aus, dass die kindliche Entwicklung in Bezug auf die Kognition aus vier Phasen besteht:
sensomotorisch, präoperativ, Betonagent und formelles Operatives.Sensomotorisch: 0 bis 2 Jahre
In dieser Entwicklungsphase entwickelt das Kind die Fähigkeit, sich auf Empfindungen und Bewegungen zu konzentrieren.
Das Baby beginnt, Bewegungen wahrzunehmen, die zuvor unwillkürlich waren. Er erkennt zum Beispiel, dass er durch Strecken der Arme bestimmte Gegenstände erreichen kann.
In dieser Zeit ist die Entwicklung der motorischen Koordination.
Babys in dieser Altersgruppe nehmen nur das wahr, was sie sehen können, weshalb sie weinen, wenn die Mutter ihr Blickfeld verlässt, auch wenn sie ganz nah ist.
Präoperativ: 2 bis 7 Jahre
Dies ist die Zeit, in der Darstellungen der Realität der eigenen Gedanken auftreten.
In diesem Stadium hat das Kind manchmal nicht die wirkliche Wahrnehmung der Ereignisse, sondern seine eigene Interpretation.
Beim Betrachten eines hohen, dünnen Glases und eines kurzen, breiten Glases, die zum Beispiel die gleiche Menge fassen, glaubt das Kind, dass das hohe Glas eine größere Menge enthält.
Während dieser Zeit ist auch eine sehr akzentuierte Phase des Selbstbezogenheit und die Notwendigkeit, Dinge zum Leben zu erwecken.
Es ist die Phase des „Warums“ und der Erforschung der Imagination, also des sogenannten „make believe“.
Betonarbeiter: 8 bis 12 Jahre
In dieser Phase ist die Beginn des konkreten logischen Denkens und soziale Normen beginnen für das Kind bereits einen Sinn zu ergeben.
Das Kind kann beispielsweise verstehen, dass ein hohes dünnes Glas und ein kurzes dickes Glas die gleiche Flüssigkeitsmenge aufnehmen können.
In dieser Altersgruppe beinhaltet die Entwicklung des Kindes bereits Wissen über soziale Regeln und über die Gerechtigkeitssinn.
Formaler Mitarbeiter: ab 12 Jahren years
Mit 12 Jahren hat das Kind bereits die Fähigkeit zu verstehen abstrakte Situationen und Erfahrungen anderer Leute.
Auch wenn das Kind selbst noch nie eine bestimmte Erfahrung gemacht hat und nicht einmal so etwas, fängt es an zu die Fähigkeit haben, Situationen zu verstehen, die andere erlebt haben, d. h. Situationen zu verstehen Zusammenfassungen.
Der Prä-Jugendliche ist auch in der Lage, hypothetische Situationen, Theorien und Möglichkeiten zu schaffen und zu einem autonomen Wesen zu werden.
Was sind die Meilensteine der kindlichen Entwicklung?
Meilensteine der kindlichen Entwicklung bestehen aus bestimmten Verhaltensweisen oder Fähigkeiten, die von Kindern in bestimmten Altersgruppen erwartet werden.
Es ist wichtig zu beachten, dass diese Meilensteine bei einigen Kindern früher eintreten können als bei andere, aber eine übermäßig große Zeitabweichung kann eine gewisse Störung der Entwicklung.
Kinderentwicklung von 0 bis 6 Monaten
- gleich nach der geburt: das Baby schläft die meiste Zeit, weint, wenn es sich unwohl fühlt und hat die Angewohnheit, am Mund zu lutschen;
- 1 Monat: bewegt den Kopf, der Blick kann einem sich bewegenden Objekt folgen, reagiert auf Geräusche, hat die Fähigkeit, sich mit dem Blick auf das Gesicht einer anderen Person zu fokussieren;
- 6 Wochen: lächelt während der Interaktion mit anderen Menschen, liegt mit dem Gesicht nach unten;
- 3 Monate: öffnet und schließt die Hände, hält den Kopf im Sitzen ruhig und hebt sich im Liegen mit dem Gesicht nach unten, versucht, schwebende Gegenstände zu erreichen, beginnt plappernde Geräusche;
- 5-6 Monate: rollt sich im Liegen um, erkennt Personen, kann (mit Unterstützung) sitzen, gibt Geräusche wie kleine Schreie von sich, um Freude auszudrücken.
Kinderentwicklung von 7 Monaten bis 1 Jahr
- 7 Monate: sitzen können (ohne Unterstützung), die Flasche halten, Gegenstände von einer Hand in die andere weiterreichen, den eigenen Namen erkennen, im Stehen einen Teil des Körpergewichts tragen;
- 9 Monate: reagiert, wenn ihm Spielzeug weggenommen wird, kann stehen (mit Unterstützung), kann in Bauchlage sitzen, beginnt „Papa“ und „Mama“ zu sagen („Papa“ und „Mama“), krabbelt;
- 12 Monate: kann mit Unterstützung gehen und ein oder zwei Schritte ohne Unterstützung machen, lernt in die Hände zu klatschen und „Auf Wiedersehen“ zu machen, spricht ein paar Worte, lernt, Flüssigkeiten durch ein Glas zu trinken.
Kinderentwicklung von 1 Jahr und 6 Monaten bis 3 Jahre
- 1 Jahr und 6 Monate: das Kind geht sicherer, steigt Treppen hoch, kann sich selbst unterstützen, kann bestimmte Lebensmittel zu sich nehmen allein, baut Kommunikation durch einen Wortschatz von ca. 10 Wörtern auf, zieht Linien vertikal,
- 2 Jahre - 2 Jahre und 6 Monate: läuft mit einiger Sicherheit, klettert auf Möbel, kann beim Umgang mit einem Buch oder einer Zeitschrift eine Seite umblättern jedes Mal bildet er kleine Sätze, öffnet Türen, geht ohne Unterstützung Treppen hoch und runter, zeigt an, wann er ins Toilette.
- 3 Jahre: kann Dreirad fahren, alleine auf die Toilette gehen, häufig Fragen stellen, bis 10 zählen, den Plural einiger Wörter bilden, einige Farben erkennen.
Kinderentwicklung von 4 bis 6 Jahren years
- 4 Jahre: kann auf einem Fuß springen, Bälle werfen lernen, Hände und Gesicht waschen, Treppen steigen und abwechseln.
- 5 Jahre: kann einen von einer anderen Person geworfenen Ball fangen, Menschen zeichnen, kann springen, kann sich selbst anziehen und auch ausziehen, kennt eine größere Anzahl von Farben.
- 6 Jahre: kann seinen eigenen Namen schreiben, geht geradeaus, spricht fließend (verwendet Zeitformen, Plural und Pronomen korrekt), hat Fähigkeit, sich Geschichten zu merken, beginnt wirklich zu lernen, zu teilen, beginnt, Interesse daran zu zeigen, wo die where Babys.
Arten der kindlichen Entwicklung
Während des Entwicklungsprozesses entwickelt sich das Kind in verschiedenen Aspekten seiner Bildung. Evolution findet nicht nur im körperlichen Wachstum des Kindes statt, sondern unter anderem auch in seinem kognitiven und sozialen Teil.
affektive Entwicklung
Die affektive Entwicklung hängt mit Gefühlen und Emotionen zusammen und macht sich für das Kind ab dem Babystadium bemerkbar.
Ein Baby ist in der Lage, Zuneigung und Liebe zu empfangen und auch zu lieben und zu binden affektiv mit Eltern und anderen nahestehenden Menschen, insbesondere mit denen, mit denen sie mehr haben Geselligkeit.
Der Aufbau dieser Beziehungen ist für das Kind unerlässlich, um seine emotionale Intelligenz zu entwickeln und in Zukunft keine affektiven Probleme zu haben.
kognitive Entwicklung
Kognitive Entwicklung bezieht sich auf den intellektuellsten Teil des Menschen. Es geht um Aufmerksamkeit, Argumentation, Gedächtnis und Problemlösungsfähigkeit.
Die menschliche Wahrnehmung entwickelt sich im Laufe der Zeit. Als Baby hat eine Person kein sehr ausgeprägtes Gedächtnis. Im Allgemeinen haben Menschen beispielsweise keine Erinnerungen an Ereignisse, die vor ihrem zweiten Lebensjahr stattgefunden haben.
Die kognitive Entwicklung des Kindes ermöglicht es Kindern, die Reize der sie umgebenden Umwelt und ihr eigenes Wesen zu interpretieren, zu assimilieren und sich auf sie zu beziehen.
mehr wissen über kognitiv und Erkenntnis.
körperliche Entwicklung
Die körperliche Entwicklung ist diejenige, durch die Kinder motorische Fähigkeiten und Fähigkeiten wie Sitzen, Gehen, Stehen, Springen, Laufen usw. entwickeln.
Bei Aktivitäten, die mehr Präzision erfordern, wie zum Beispiel beim Schreiben, hängt die körperliche Entwicklung auch von der kognitiven Entwicklung ab.
Gesellschaftliche Entwicklung
Mit der sozialen Entwicklung lernt das Kind, in der Gesellschaft zu interagieren.
Auf dieser Art der Entwicklung baut das Kind eine Art Informationsaustausch mit anderen Menschen auf, der es ihm ermöglicht, sich Kultur, Traditionen und soziale Normen anzueignen.
DAS Bedeutung des Spielens für die kindliche Entwicklung sie steht in direktem Zusammenhang mit dieser Art der Entwicklung, da durch die Sozialisation mit anderen Kindern bestimmte Interaktionsfähigkeiten und Vorstellungen von Grenzen entwickelt werden.
Was kann die kindliche Entwicklung beeinflussen?
Trotz der Definition des Konzepts der Stadien von Piagets Entwicklung argumentiert Piaget selbst, dass Diese Entwicklung kann von bestimmten Impulsen und einem geeigneten Umfeld profitieren Kinder.
Die wichtigsten Faktoren, die die Entwicklung des Kindes beeinflussen können, sind:
- Umgebung, in der das Kind lebt.
- Vererbung (Ihre Eltern, Großeltern und andere Vorfahren).
- Essen.
- Physische Probleme.
Entwicklungspsychologie des Kindes
Die Entwicklungspsychologie des Kindes ist dafür verantwortlich, die Veränderungen im menschlichen Verhalten zu untersuchen in der Kindheit und argumentiert, dass er einige Lernphasen durchlaufen muss, um endlich ein bestimmtes Kapazität.
Diese Studie umfasst nicht nur die emotionale/affektive Entwicklung (Emotionen und Gefühle), aber auch die kognitiv (Wissen/Vernunft), die Sozial (soziale Beziehungen) und die psychomotorisch (motorische und psychische Funktionen).
Die Entwicklungspsychologie versucht auch, die Faktoren zu untersuchen, die Verhaltensänderungen fördern, die zu einem bestimmten Ende führen.
der schweizer psychologe Jean Piaget, stellte eine Analogie zwischen der kindlichen Entwicklung und der Entwicklung eines Embryos her: Er vertrat die Ansicht, dass der Verlauf der kindlichen Entwicklung aus Phasen besteht und dass die Der Abschluss einer bestimmten Phase war eine notwendige Bedingung, um zur nächsten Phase überzugehen, d Phasen.
Piaget definierte die kognitive Entwicklung als eine Art mentale Embryologie.
Die Konstruktion des Kindes als Individuum steht in direktem Zusammenhang mit der Umgebung. Umweltanforderungen können das Erreichen bestimmter Fähigkeiten direkt beeinflussen.
Diese Bedingung stellt einige Beziehungen zwischen der Entwicklung des Kindes und dem Lernen her: ein Kind, das nicht Reize erleiden, können z.B. später bestimmte Fähigkeiten entwickeln oder auch nicht sie entwickeln.
Mit anderen Worten, wenn die Umgebung nicht anspruchsvoll ist, kann das Kind nicht „reagieren“ und nicht „bauen“.
Kurz gesagt argumentiert die Kinderentwicklungspsychologie, dass die Konstruktion erfolgt durch Interaktion mit der Umwelt..
Die Bedeutung des Spielens für die kindliche Entwicklung
Spiel und Spiele sind ein grundlegender Bestandteil der kindlichen Entwicklung.
Durch Spiele können Kinder ihre Gefühle und Emotionen sowie ihre Ängste und Ängste erforschen.
Das Spielerische ermöglicht es Kindern auch, hypothetische Situationen zu schaffen, die bei der Entwicklung von Reflexion, Analyse, Argumentation, Vorstellungskraft und Kreativität helfen.
Das Spielen mit anderen Kindern zum Beispiel lehrt das Kind zu teilen, ob es ein Spielzeug oder sogar ein Raum ist. Auf diese Weise hilft die Sozialisation dem Kind, das Stadium der Egozentrik zu überwinden.
Piagets Theorie gegen Wygotskis Theorie
Im Bereich Psychologie, Jean Piaget und Lev Wygotski waren große Gelehrte der kindlichen Entwicklung.
Lev Semyonovich Vygotsky (17. November 1896 – 11. Juni 1934)
Beides wird berücksichtigt Konstrukteure und Interaktionisten, da sie argumentieren, dass nichts ohne Interaktion passiert und dass alles einen Konstruktionsprozess durchlaufen muss, bis es ein bestimmtes Ende erreicht.
Der Unterschied zwischen der Theorie von Piaget und der Theorie von Vygotsky sind die Vermittlungen, die verwendet werden, um sich der Interaktion zu nähern.
Piaget geht davon aus, dass die Interaktion durch die Handlung des Kindes erfolgt. Auf diese Weise findet ein Austausch mit der Umwelt statt; das Kind handelt und lernt aus eigener Erfahrung, es gibt keine Person, die unterrichtet.
Für Vygotsky erfolgt Mediation durch kulturelle Werkzeuge, dh Lernen findet statt, wenn Kinder mit Menschen interagieren oder kooperieren, die Teil ihrer Umwelt sind. Diese Lernprozesse werden später verinnerlicht und werden Teil der eigenständigen Entwicklung des Kindes.
Mit anderen Worten, für Wygotski ist die Entwicklung des Kindes das Ergebnis sozialer Interaktion.
Siehe auch die Bedeutung von Psychopädagogik.
