Kompetenz 2 kann den Schüler zum Nullpunkt führen Aufsatz in kurzer Schreibzeit. Bewertet werden Vorschläge zur Argumentationsentwicklung, zur Beherrschung von Aussagen zum Thema und zum soziokulturellen Repertoire, das bei den erhobenen Vorwürfen zum Einsatz kommt. Diese drei kleinen repräsentativen Punkte können am schwierigsten auszubalancieren sein.
Das Gremium analysiert die Fähigkeit des Schülers, das präsentierte Thema zu verstehen. Konnte er die Textentwicklung mit einer Reihe wichtiger Informationen beginnen, um das Dargelegte zu verteidigen? In dieser Kompetenz wird auch die Fähigkeit zur Präsentation des dissertationsargumentativen Textes bewertet.
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Die Fehler, die die Entwicklung des Schreibens betreffen, wurden im Handbuch für Korrektoren ausgewählt, damit Sie sich bei der nächsten Prüfung um sie kümmern können.
Zu vermeidende Fehler in Kompetenz 2
1. Entwickeln Sie den Text nicht
Absätze, die mit wenigen Zeilen und ohne Tiefe dargestellt werden, werden von Maklern nicht gut angenommen. Schließlich kann man mit nur zwei Zeilen nicht über irgendetwas streiten!
2. Nichteinhaltung der erforderlichen Texttypologie
Der ENEM-Aufsatz hat den dissertationsargumentativen Text als Vorlage für die Textstruktur. Dies ist der Differenzpunkt in den Produktionen der Kandidaten, die wahrscheinlich bereits Kontakt zu ihm hatten, denn Dies ist kein journalistischer Text, keine Chronik oder Kurzgeschichte, daher muss er innerhalb des geschrieben werden Regeln.
Bei dieser Typologie muss der Student einen Standpunkt verteidigen, indem er Fakten und wahre Informationen präsentiert, die den Standpunkt ergänzen. Dies passt natürlich zu keiner anderen Texttypologie.
Im Grunde liegt hier die gesamte Struktur der Entwicklung des Themas zugrunde.
3. Flucht aus dem Thema
Die Tangente des von der vorgeschlagenen Themas nachweisen es ist sehr ernst.
Dies geschieht, wenn das Thema beispielsweise einen pädagogischen Ansatz erfordert, der Schüler sich jedoch mit Fragen zum Einfluss von Online-Spielen auf das Leben des Teenagers befasst. Dieses Problem kann auftreten, wenn der Student den Vorschlag nicht versteht. Wenn Sie den Vorschlag nicht verstehen, verfügen Sie nicht über das in Kompetenz 2 erforderliche Repertoire, um ihn abzuschließen.
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