Angesichts der Veränderungen, die in unserer Gesellschaft stattgefunden haben, können wir davon ausgehen, dass wir in Zeiten von. leben Diskussion, die es uns ermöglicht, über Informations- und Kommunikationstechnologien im Kontext des Fernunterrichts nachzudenken (EAD).
Die gegenwärtige, von Selektivität und Dualismus geprägte Gesellschaft kann den Fernunterricht in mehreren Punkten einschränken, was wir durch spezifische Gesetze als Mittel der Inklusion verstehen können, in dem es darauf abzielt, von einem interaktiven Raum aus Wissen auszutauschen, in dem Fähigkeiten verbessert werden sollten, die die Bildung eines aktiven Bürgers in der Gegenwart gewährleisten können. die Gesellschaft.
Die Aneignung von Medien und Informations- und Kommunikationstechnologien (IKT) im EAD-Szenario verändert den Wissensbegriff neu. Durch technologische Werkzeuge, durch aktive Vermittlungen entstehen Potenziale, Zeit und Raum sind keine Probleme mehr und bieten eine Ausbildung ohne Distanz, ohne Zeit, die dazu führt, dass das Bildungssystem eine Rolle übernimmt, nicht nur in der Bildung von Bürgern, die diesem Raum angehören, sondern in einem Raum der inklusiven Bildung in einer Gesellschaft der Unterschiede.
In diesem Verständnis werden neue Technologien und Lehrmethoden sowie moderne Studien zu den Prozessen der Lernen, effektivere Ressourcen bereitstellen, um diejenigen zu unterstützen und zu motivieren, die an der Lernen beibringen. Für viele Pädagogen stellen sich diese Ressourcen jedoch immer noch als seltsame Begleiter dar, obwohl anerkannt wird, dass ihr Einsatz im Prozess immer relevanter wird. Daher ist die Präsenz dieser Ressourcen in Lehrerfortbildungskursen und/oder als pädagogisches Mittel zur Verbesserung von Fähigkeiten und Fertigkeiten erforderlich.
Das aktuelle EAD-Szenario hat sich in einem Kontext sich ändernder Werte verändert, in dem kulturelle Vielfalt vorhanden ist und in seiner Bedeutung eine größere Bedeutung hat Kontextualisierung von Wissen und Wissen, eine wichtige Rolle in der heutigen Gesellschaft, in der die Globalisierung ein Bedürfnis nach Kommunikation und Information erzeugt, ohne Grenzen.
In EAD wird die Bedeutung der offenen Planung für kooperative Mediationen mit flexiblem Charakter von einer neuen Seite her relevant Konzeption pädagogischer Praxis, verpflichtet zu einem Raum des Austauschs, in dem die Autonomie der Wissenskonstruktion eine Rolle spielt bedeutsam im Hinblick auf einen konsequenten Bildungsprozess, der sich auf die Leistung eines Einzelnen bezieht, ganz und gar, kritisch-reflektiert.
Angesichts dieser Realität müssen wir die Aneignung von IKT so vornehmen, dass sie die bisher im Prozess behandelten Studien ergänzen. pädagogisch, bietet den Lernenden verantwortungsvolle Freiheit im Umgang mit Medien, impliziert mehr Autonomie und Verantwortung, in der Entwicklung neuer Fähigkeiten und im effektiven Umgang mit der Gruppe selbst und mit den Menschen anderer soziale und kulturelle Medien.
Die Medien treten als Vermittler auf und übernehmen die Rolle von Information und Kommunikation. Im schulischen Raum ist sein Beitrag relevant, um einen notwendigen Zusammenhang für die Bildung einer ganzheitlichen Sicht auf die gegenwärtige Problematik bereitzustellen. Die Vielfalt, die auftauchen wird, wird eine Wahrnehmung fördern, die über das hinausgeht, was uns auferlegt wird, in ihrer Gesamtheit wird ein Moment der Akzeptanz bilden oder nicht aus unterschiedlichen Kulturen, in denen Gleichberechtigung als Recht und Vorurteile als negativer Punkt, der eine Gesellschaft anprangert, auftauchen sollten. dualistisch.
Angesichts dieser Realität nimmt das Konzept der Lehrmittel angesichts des Aufkommens technologischer Mittel, die auf die Bildung auf der Grundlage einer geplanten pädagogischen Praxis angewendet werden, eine neue Rolle ein. In Wirklichkeit ist die Idee der Nutzung von IKT breiter gefasst. Der Einsatz integriert gearbeiteter Bildungsmedien lenkt die Einbeziehung der beteiligten Fächer im aktuellen Szenario, der technologischen Gesellschaft, zusätzlich dazu, den Ausbildungsprozess in der Modalität zu ermöglichen, Distanz.
Der Zugang zu den im Fernunterricht verfügbaren Mitteln muss grundsätzlich die effektive Leistung des am Prozess beteiligten Fachs haben Lehr-Lernen unter Berücksichtigung der technologischen Ressourcen, die als Trainingsmittel für den Aufbau von Fachkenntnissen verwendet werden sozial, dem Prozess verpflichtet, d. h. Protagonist ihrer eigenen Reise auf der Suche nach Lernen, der dem konstruiertes Wissen.
IKT bieten neue Sprachen im Bildungsraum, in denen Intentionalität eine Bedeutung in Bezug auf ihr Potenzial hat. Bemerkenswert ist, dass sie erleichternde Mittel bieten, die miteinander verbunden werden müssen, andernfalls nicht garantiert eine dialektische Haltung beim Aufbau einer Praxis, die einer neuen Landschaft verpflichtet ist prägend.
So ist es nach der konstruktivistischen Perspektive des Lernens möglich, Wissen basierend auf dem, was wir bereits wissen und wozu wir fähig sind, unter Nutzung der Ressourcen des Neuen Technologien. Anschließend schlagen wir Reflexionen über Informationstechnologien als Mittel zur Anregung des Lernens vor. Welche Auswirkungen hat der Einsatz von IKT auf den Lernprozess? Wie kann die Produktion von Lehrmaterial gefördert werden, das durch den Einsatz von IKT-Werkzeugen in das Lernen eingeführt wird? Was sind die erschwerenden und stimulierenden Faktoren für den Einsatz von IKT beim Lernen? Welche IKT-Tools lassen sich leichter für den dynamischen Lernprozess einsetzen?
Pro Rodiney Marcelo
Kolumnist Brazil School
Ausbildung - Brasilien Schule
Quelle: Brasilien Schule - https://brasilescola.uol.com.br/educacao/as-tics-no-contexto-ead-limites-possibilidades.htm