Schüler der 5. Grundschulklasse zweier kommunaler Schulen in Cotia (SP) tauchten in das Universum der offenen, kreativen und visuellen Mathematik ein.
Das beeindruckende Ergebnis dieses Experiments war ein Gewinn von 1,3 Jahren Schulunterricht in mathematischen Konzepten in nur 10 Tagen.
Sie nahmen am Ferienkurs der Programm für mathematische Mentalitäten, gefördert vom Instituto Sidarta, in Partnerschaft mit Itaú Social, im Januar 2020. Die Arbeit wurde von Jack Dieckmann, Direktor des Youcubed Research Center an der Stanford University, geleitet UNS (USA).
Insgesamt wurden 70 Schüler vor und nach dem Ferienkurs getestet. Die von den Studierenden erreichte 1,3-jährige Entwicklung entspricht dem amerikanischen Standard, berechnet aus der Leistung im MARS-Assessment (Ressourcendienst für mathematische Bewertungen). Es ist derselbe Test, den Stanford für Ferienkurse in den USA verwendet.
Die Schüler steigerten auch ihre Liebe zur Mathematik und verringerten ihre Angst vor dem Thema. Fast alle Teilnehmer (96 %) verstanden, dass das Machen von Fehlern zum Lernprozess gehört (einer der Schwerpunkte des Programms).
Diese Daten wurden aus einem Fragebogen mit Schülern auf einer Likert-Skala gewonnen, um die Beziehung zur Mathematik und den Konzepten der mathematischen Mentalitäten zu beurteilen. Ein weiterer Punkt, der uns aufgefallen ist, war, dass Mädchen im Durchschnitt 3,5-mal mehr Fortschritte hatten als Jungen.
Die allgemeine Verbesserung des Lernens stand nicht in Zusammenhang mit den bisherigen schulischen Leistungen oder dem Bildungsniveau der Verantwortlichen, Indikatoren, die in der Regel Wirkung zeigen.
Die Methodik des Ferienkurses wurde zum ersten Mal 2015 in Kalifornien für 18 Tage mit Schülern der 6. und 7. Klasse in die Praxis umgesetzt. Dort gab es in diesem längeren Zeitraum eine Entwicklung, die 2,7 Jahren regulärem Mathematikunterricht entspricht.
2019 wurde das Modell auf 14 Standorte in den USA und Schottland ausgeweitet und die brasilianische Bewertung folgte der gleichen Methode, was einen Vergleich ermöglicht.
Angepasst an den Kontext Brasiliens dauerte der Kurs 10 Tage, wobei die Schüler das 5. Jahr der Grundschule begannen. Die Leistung der Studenten aus São Paulo in einem strengen Test des mathematischen Verständnisses wurde von den Forschern als ausdrucksstark angesehen.
„Als Validierungsstudie bauen wir Beweise für mathematische Denkweisen außerhalb des ursprünglichen US-Kontexts auf. Das Sidarta-Team implementierte das Programm in einer brasilianischen öffentlichen Schule und zeigte, dass mit der richtigen Wahl der Praktiken für Bildung und Lehrplan können Schüler aller Herkunft Spaß an Mathematik haben und sich in der Lage fühlen“, sagte Jack Dieckmann.
Angesichts der vielversprechenden Ergebnisse untersucht Itaú Social, die Erfahrung an andere Orte in Brasilien zu übertragen und in eine soziale Technologie für öffentliche Netzwerke umzuwandeln.
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„Historisch gesehen ist das Erlernen von Mathematik im brasilianischen Kontext eine Herausforderung, insbesondere wenn betrachten Studierende, die am stärksten von den Folgen sozialer Ungleichheiten betroffen sind, mit einem Schwerpunkt auf der Frage der Geschlecht. Diese Ergebnisse bedeuten, dass mehr Schüler davon profitieren können, nicht nur die Gruppe, die bereits gute Leistungen erbracht hat, Aspekt für uns von grundlegender Bedeutung, die Methodik den Partnerstädten und -staaten zur Verfügung zu stellen“, sagt Juliana Yade, Bildungsexpertin am Itaú Sozial.
Der Ferienkurs war der erste Kontakt von Schülern kommunaler Schulen in Cotia (SP) mit Mentalidades Mathematik.
Der Lehransatz wurde von Professor Jo Boaler von der Stanford University entwickelt. Im Jahr 2016 begann das Instituto Sidarta mit der Anwendung in Brasilien, am Colégio Sidarta und an der Escola Estadual Henrique Dumont Villares, mit hervorragenden Ergebnissen.
Das Institut bildet auch Lehrer in diesem Ansatz aus. Für diese Ausgabe des Ferienkurses wurden 25 Lehrer über 3 Monate ausgebildet.
„Die Forschung hat uns konsistente Beweise dafür geliefert, dass brasilianische Kinder in der Lage sind, Mathematik auf hohem Niveau zu lernen, wenn sie durch offenen, kreativen und visuellen Unterricht herausgefordert werden. Durch die Entwicklung einer positiven Beziehung zur Mathematik erlaubten sie sich, mehr Risiken einzugehen und lernten mehr. Dieser Ferienkurs war eine Partnerschaft mit dem städtischen Bildungsministerium von Cotia, und wir sprechen mit andere Gemeinden, die daran interessiert sind, das Programm ihren Studenten anzubieten“, sagte Ya Jen Chang, Präsidentin des Instituts Siddhartha.
Über das Mathematical Minds-Programm
Unterstützt von Siddhartha-Institut, in Zusammenarbeit mit der Itaú Social, schlägt eine visuelle, offene und kreative Mathematik vor, die auf Studien der Neurowissenschaften und der Arbeit in kollaborativen Gruppen basiert.
Seine Hauptaktionslinien sind: Forschung, Lehrerausbildung und Anwendung des Mathematical Mentalities-Ansatzes bei Schülern an öffentlichen Schulen.
Über das Siddhartha Institut
Es wurde 1998 gegründet und ist eine gemeinnützige Organisation, deren Ziel es ist, zu einer veränderten öffentlichen Bildungspolitik beizutragen, die auf die Förderung einer gerechten Bildung abzielt.
Über Itaú Social
Es entwickelt, implementiert und teilt soziale Technologien, um zur Verbesserung der öffentlichen Bildung in Brasilien beizutragen. Ihre Arbeit basiert auf zwei Säulen: der Ausbildung von Bildungsfachkräften und der Stärkung der Zivilgesellschaft.
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