Die vorliegende Forschung besteht in der Ausarbeitung eines Projekts im Fernunterricht (EAD). Unsere Absicht ist es, einen Vorschlag für die Weiterbildung im Fernunterricht zu beschreiben, der die Ausarbeitung nachhaltiger Praktiken in der Gemeinde Maracanaú/Ce zu Umweltfragen aus Interventionen geplant. Die vorgestellte Forschung wurde durch bibliographische und dokumentarische Recherchen untersucht. In Wirklichkeit handelt es sich bei dem Projekt um ein Programm, das aus einer Perspektive hervorgeht, in der Umweltbildung das Konzept einer formalen Praxis brechen muss, Artikulieren von Maßnahmen zur Durchführung von Interventionen, die sich für eine Änderung der Einstellungen zum Aufbau einer von der Kultur des Friedens geleiteten Umgebung einsetzen zwischen Mensch und Natur, durch Bildung die Notwendigkeit einer lebensqualitätsorientierten öffentlichen Politik mit Inklusion als Projekt überdenken Pilot das Thema ist daher nicht erschöpft und bietet eine zukünftige eingehende Diskussion mit der Erhebung von Primärdaten im Feld oder etwas in diesem Bereich Sinn. So haben wir Wege gefunden, die mit der Bequemlichkeit und dem Mangel an Bewusstsein für die Probleme brechen angekündigt, die Beteiligten für eine harmonische Beziehung auf unserem Planeten einbinden, sie zu einem Bewusstsein erwecken ökologisch.
EINFÜHRUNG
Angesichts der Veränderungen, die in unserer Gesellschaft stattgefunden haben, können wir davon ausgehen, dass wir in Zeiten der Diskussion leben, die es uns ermöglichen, über die Gesundheit des Planeten nachzudenken. Im Allgemeinen haben wir in Bezug auf die Bildungspolitik Bedenken hinsichtlich der Eingliederung einer aktiven Klasse in die Gesellschaft, in der Inklusion ein Mittel ist, das das Potenzial einer gerechteren und für alle egalitären Gesellschaft begünstigt.
Globalisierung wird in Zeiten der Moderne als Prozess der Universalisierung der Völker angekündigt, in alle kulturellen, wirtschaftlichen, sozialen und ökologischen Bereiche mit integrativem Charakter, sowohl in zeitlicher als auch in Platz. Die gegenwärtige Realität führt zu einer Neugestaltung kultureller, politischer, sozioökonomischer und ökologischer Werte, in der die eine dialektische Kritik an unserer Einfügung in eine völlig dualistische Gesellschaft schüren und wählerisch. Diese Kritik kommt aus einem Kontext, der eine gerechte Gesellschaft für alle predigt, in der Bildung Beziehungen von Wissen und Arbeit vermittelt, durch diese Hauptpunkte unter anderem die aktive Präsenz des Menschen in dieser Universalisierung der wirtschaftlichen, politischen und sozialen Welten zu sein und kulturell, das heißt, obwohl die Globalisierung eine inklusive Perspektive hat, globale Werte und Konzepte zu teilen, ist sie es nicht inklusive.
Die katastrophalen Auswirkungen, die sich durch die Industrialisierung auf unserem Planeten ergeben, vor allem durch das fehlende Bewusstsein für a Eine Kultur des Friedens, die sich der Lebensqualität auf der Grundlage von Umweltpraktiken verschrieben hat, hat zu einer Vernachlässigung geführt, die die Gesundheit der Menschen gefährdet Planet. Globale Erwärmung, Wüstenbildung, klimatische Bedingungen, Umweltverschmutzung, soziale Ausgrenzung, wirtschaftliche Unordnung usw. sind Folgen, die durch das Handeln des Menschen in der Natur verursacht werden, in einer Weise, die den Zustand des Zusammenlebens zwischen Mensch und Natur beeinträchtigt, daher wir erkennen die Notwendigkeit einer Intervention nicht nur durch Bewahrung, sondern Veränderung von Werten durch sozial-ökologisches Handeln in unserem Gesellschaft.
Das Bildungssystem spielt eine grundlegende Rolle beim Verständnis des aktuellen Weltszenarios, insbesondere bei Umweltfragen. Sein Beitrag beinhaltet eine kritische Reflexion zu diesem Thema und fördert eine Diskussion über die Bildung von Bürgern, die Protagonisten einer schwierigen Realität sind konfrontiert, d. h. die Universalisierung, die nicht in einer Weise erfolgt, die Nationen in Fragen der Gleichstellung einbeziehen kann, in der jedoch die bestehenden Vielfalt vorhanden sein muss respektierte.
Andererseits ist nach Castro (1999, S. 134) stellt Bildung als soziale Praxis eine grundlegende Vermittlung für das Leben auf dem Planeten dar. Dies liegt daran, dass über den Bildungsweg versucht wird, zur Integration von wissenschaftlichem Wissen und populärem Wissen beizutragen, um soziale Ausgrenzung und sozioökologische Degradation zu minimieren. EE erweist sich in diesem Zusammenhang als zwingendes Bedürfnis, nicht nur um die menschliche Existenz im Planeten, sondern eine harmonische und respektvolle Gesellschaft mit anderen Arten und mit der Umwelt aufzubauen, die hält.
Andererseits sieht die brasilianische Verfassung seit 1988 die Förderung von EE auf allen Bildungsebenen vor. Trotz erfolgreicher Initiativen in verschiedenen Landesteilen wurde eine Umweltbildungspolitik bisher nicht wirksam umgesetzt. Mangelnde Ressourcen, prekäre Arbeitsbedingungen und unzureichende Ausbildung von Fachkräften der Grundbildung sind einige der gravierendsten Hindernisse in diesem Bereich.
Auch wenn EE laut Gesetz die Pflicht aller ist, ist die schulische Bildung ein privilegierter Ort der Sensibilisierung für eine ganze Bevölkerung in Bezug auf Umweltfragen, so dass Umweltprobleme in Abhängigkeit von der Interessen und Werte, die einige seiner Determinanten darstellen und auf Interventionen bei solchen Problemen abzielen, damit sie gelöst.
In der aktuellen Bildung sind die Lehrpläne jedoch noch in traditionellen Fächern organisiert, die den Schüler nur zu einer Anhäufung von Informationen und nicht das ganzheitliche Weltbild, wie es von den National Curriculum Parameters (PCN's) empfohlen wird und auf Bildung abzielt Umwelt.
Aus den vorherigen Kommentaren, die über das Aufkommen von Informations- und Kommunikationstechnologien mit Eigenschaften, die Möglichkeiten schaffen sollen, nachdenken, können wir einen weiteren Trend zu identifizieren, der sich fortsetzt, der den bestehenden Multikulturalismus heute als Voraussetzung für die Überwindung von Distanzen ergänzt, wo der Globalisierungsprozess tragfähig wird, die EAD. Nach Edith Litwin (2001) kann DE als Unterrichtsform mit spezifischen Merkmalen betrachtet werden, die sich durch die Verwendung von a Vielzahl von pädagogischen Ressourcen, die auf die Konstruktion von Wissen abzielen, in denen es hervorragende Möglichkeiten der Bildungsmodalität darstellt dauerhaft.
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In diesem Verständnis werden neue Technologien und Lehrmethoden sowie moderne Studien zu den Prozessen der Lernen, effektivere Ressourcen bereitstellen, um diejenigen zu treffen und zu motivieren, die am Prozess der Lernen beibringen. Für viele Pädagogen stellen sich diese Ressourcen jedoch immer noch als seltsame Begleiter dar, obwohl anerkannt wird, dass ihr Einsatz im Prozess immer relevanter wird. Daher ist die Präsenz dieser Ressourcen in Lehrerfortbildungskursen und/oder als pädagogisches Mittel zur Verbesserung von Fähigkeiten und Fertigkeiten erforderlich.
Unter den am meisten diskutierten Themen in der heutigen Welt nimmt Bildung einen wichtigen Platz in den Medien im Allgemeinen ein, zusammen mit den wichtigsten Umweltproblemen. Daher zielt dieses Projekt darauf ab, die Schnittstelle zwischen formaler Bildung und der Herangehensweise an Umweltfragen zu verstehen Fortsetzung der Fernunterrichtsmodalität für Lehrer öffentlicher Einrichtungen der Grundbildung in der Gemeinde Maracanaú-C und ein Interaktionsnetzwerk, das es ermöglicht, Konstruktion von Umweltaktionen und -interventionen im Bildungsszenario, wodurch das notwendige Bewusstsein geschaffen wird, damit wir zu Multiplikatoren des Problems werden in Frage.
METHODIK
Nachdenken über die Lehrerausbildung aus einer kontextualisierten Praxis heraus, die sich der Sensibilisierung für Einstellungsänderungen im Bildungsszenario verschrieben hat, um Raum zu fördern Austausch über das fragliche Thema besteht darin, dass wir auf eine Weiterbildung mit Lehrern für Grundbildung in der Gemeinde Maracanaú-Ce zurückgegriffen haben, in der Modalität von Entfernung. Wir werden mit einer partizipativen Methodik arbeiten, die sozial-ökologische Ethik fördert und uns dazu führt, Transformationen für Einzelpersonen und Gruppen zu befähigen. Wir werden die Einfachheit der natürlichen, didaktisch-pädagogischen Materialien, den Dialog und den Austausch von Erfahrungen und Wissen betonen.
Die Methodik wird offen und replizierbar sein und kann in einem VLE neu erstellt werden. Wir verwenden ein Werkzeug, die Moodle-Umgebung, mit der Möglichkeit, es mit Hilfe einer Vielzahl anderer Materialien zu erweitern, die von den Teilnehmern der Aktivitäten selbst erstellt wurden.
Wir schlagen vor, dass alle AVA-Instanzen - Spezialisten, Bildungstechniker, Trainer, Lehrer - Arbeit mit Materialien, Erfahrungen und Dokumenten, die die Teilnehmer in ihrem angesammelten Gepäck von Leben. Wir werden Momente der Interaktion bieten, die nicht nur darauf abzielen, Ziele in Bezug auf die Entwicklung von Fähigkeiten und Fertigkeiten in der Konstruktion von Techniken zu erreichen Umwelt, aber Verpflichtung, als Teil eines Prozesses neue Haltungen, Einstellungen und Werte einzunehmen, die den Bedürfnissen der Zielgruppe entsprechen größer.
Eine ausbildungsorientierte Nachhilfe soll die Aneignung von Instrumenten, die die Interaktion im VLE gewährleisten, aus der Interaktivität mit den verfügbare technologische Werkzeuge, die den Aufbau einer virtuellen Gemeinschaft ermöglichen, die von einem neuen Konzept des Handelns geleitet wird pädagogisch. Die Ausbildung mit Lehrern des kommunalen Bildungsnetzes sollte in einer dialogischen Umgebung auf der Grundlage von Medieninstrumenten erfolgen, wobei die Aneignung von in der AVA bereitgestellte theoretische Grundlage, die die persönlichen Momente nutzt, um pädagogische Vorschläge zu strukturieren, die Interventionen fördern, Kriterien des Zusammenlebens und Verhaltens in unserer Gemeinschaft, Feedback geben durch gezielte Synthesen, unter Berücksichtigung der Autonomie von grundlegendem Wissen durchgängig Prozess.
Die Maßnahmen, die im gesamten Prozess der Umsetzung der Weiterbildung im Fernunterricht zu ergreifen sind, müssen sich an einem pädagogischer politischer Vorschlag mit dialektischer Konzeption, der auf Autonomie, Demokratisierung, Dezentralisierung, Kollektivität der Betätigungen. Sie werden in drei Phasen entwickelt: Vorbereitung, Durchführung und Synthese, bestehend aus Bildungstechnikern der Gemeinde, Partnerschaft mit einer akademischen Einrichtung, Stadtsekretariat für Umwelt und Experten. Jede Bewertung eines Projekts, sei es die Durchführung oder nicht, berücksichtigt immer die Beziehung Kosten-Nutzen-Verhältnis, d. h. der Finanzier möchte wissen, ob das zu erzielende Ergebnis den zu erzielenden Wert ausgleicht ausgezahlt.
Für die Durchführung dieses Projekts muss es der förmlichen Genehmigung der interessierten Gemeinde oder Einrichtung vorgelegt werden. Der Kurs findet an vorher mit dem Sekretariat oder einer anderen Institution vereinbarten Terminen statt. Nach der Formalisierung einer Vertragsurkunde zwischen den beiden Parteien. Die Ressourcen, die verwendet werden, um die Weiterbildung im Fernunterricht in der derzeitigen Struktur zu erstellen und umzusetzen, sind personelle, technische und materielle Ressourcen. Daher listen wir allgemein verwendbare Materialien, personelle und technologische Materialien mit einer kurzen Beschreibung Ihres Bedarfs zur Berücksichtigung durch das Rathaus auf Die Gemeinde Maracanaú, als Forschungsgebiet, zusammen mit einer akademischen Einrichtung, die unseren Arbeitsvorschlag unterstützen kann, entweder wissenschaftlich.
