Ved du hvad funktionel analfabetisme er?
Enkeltpersoner, der, selvom de ved, hvordan de genkender bogstaver og tal, kaldes funktionelle analfabeter. de er ikke i stand til at forstå enkle tekster såvel som udføre mere detaljerede matematiske operationer. I en undersøgelse foretaget af Instituto Pró-Livro erklærede 50% af de adspurgte, at de ikke læste bøger, fordi de ikke var i stand til at forstå deres indhold, selvom de var teknisk læsende. En anden undersøgelse, udført af Instituto Paulo Montenegro og af Ação Educativa, afslørede data fra den ottende udgave af indikatoren for funktionel analfabetisme, Inaf, hvis resultater er alarmerende.
Ifølge Inaf kan læsefærdigheder klassificeres i fire niveauer: analfabeter, læsefærdigheder på et rudimentært niveau (begge betragtes som funktionelle analfabeter), læsefærdigheder på grundniveau og læsefærdigheder på fuldt niveau (de to sidstnævnte betragtes som læsekundere funktionelt). Ifølge undersøgelsen, der anvender en test, der evaluerer læsning, skrivning og matematik, er fuld beherskelse af læsning er faldet blandt alle respondenter efter at have gennemført grundskole eller gymnasium. Højere. Dataene viser, at problemet med funktionel analfabetisme skal tages alvorligt, da vanskelighederne med at forstå
tekstgenrer, selv den enkleste og mest tilgængelige i dagligdagen, forringer individets intellektuelle, personlige og professionelle udvikling.
Læsefærdigheder er en af løsningerne til udryddelse af funktionel analfabetisme, da den går ud over det tekniske syn på læsefærdigheder
Selvom antallet af analfabeter er faldet i Brasilien i de sidste femten år, er funktionel analfabetisme stadig et spøgelse, der påvirker selv studerende, der går på videregående uddannelse og fjerner myten om, at det ville være iboende relateret til lavt skolegang. De undersøgelser, der er udført om den funktionelle analfabetisme i landet, er ekstremt vigtige, da de fremmer debatten mellem forskellige sociale grupper, der er ansvarlige for at udvikle en ny uddannelsesparameter baseret på diskussionen om årsagerne og virkningerne af Inaf.
At udvikle metoder, der prioriterer læsefærdigheder, er grundlæggende for at overvinde funktionel analfabetisme, og for det er det ubestrideligt vigtigheden af fælles arbejde mellem forældre og lærere. De, der mener, at kun skolen er ansvarlig for undervisning i læsefærdigheder og læsefærdigheder, tager fejl, da læsefærdigheder er en praksis, der findes i mange hverdagssituationer, involverer ikke kun teknisk læsning af tekster, men også udvikling af kritik og evnen til at uddybe deres egne meninger om indholdet adgang. Læring skal være universel og således gøre det muligt for alle læsere at nå det fulde niveau af funktionel læsefærdighed.
Af Luana Castro
Uddannet i breve
Kilde: Brasilien skole - https://brasilescola.uol.com.br/gramatica/analfabetismo-funcional.htm
